Hoe te onderwijzen in positieve 15 voorbeelden en praktische strategieën

Het doel van dit artikel is aanbieden richtlijnen die positief onderwijs bevorderen, waarbij ouders, leerkrachten en elke professional die met kinderen werkt betrokken zijn, een opleiding verzorgen gebaseerd op het vaststellen van normen, verduidelijking van grenzen, affectie, behoud van de rechten van kinderen en volwassenen.

Ik zal het verdelen in 3 blokken: hoe je gepast gedrag kunt bevorderen, hoe je ongepast gedrag kunt verminderen en hoe je een positief kind kunt zijn.

• Gerelateerd artikel: "Positieve discipline: opvoeden met wederzijds respect"

Hoe gepast of pro-sociaal gedrag te versterken

Het gaat over selecteer het gewenste of geschikte gedrag dat door de minderjarige moet worden uitgevoerd (voorbeeld: begin op een bepaald moment met het huiswerk, poets je tanden, zorg voor je broer, laat je kleren in de mand liggen ...). Hiervoor gebruiken we twee technieken:

1. Positieve versterking

Ze zijn vleierig tijdens het uitvoeren van gepast gedrag, sociale, verbale of speelse prijzen om iets geschikts te doen. Bijvoorbeeld: als je stil op de bank zit en tv kijkt met je kleine zusje, zeggende: "Ik hou van je om je zo te gedragen, je bent een kampioen", terwijl we een aanraking op de schouder geven.

Deze versterkingen moeten onmiddellijk worden uitgevoerd, terwijl je het doet. We moeten het zowel gebruiken met gedrag dat we correct achten en dat het kind presteert (om het feit dat hij dit blijft doen te bevoordelen), en met nieuw gedrag dat niet bestaat in zijn gedragsrepertoire. Dit zal de toename van de frequentie van een reeds bestaand gedrag bevorderen, zij het in een laag tempo.

• Gerelateerd artikel: "Operante conditionering: concepten en hoofdtechnieken"

2. Puntenprogramma

Het bestaat uit het selecteren van het gedrag dat we willen vergroten (huiswerk maken, de agenda opschrijven, uitgaan met vrienden, tanden poetsen ...). Eenmaal geselecteerd we zullen voor elk van hen een versterker kiezen. Het ideaal is om wat tijd te besteden aan aangename activiteiten (tv kijken, computer, iets eten dat je lekker vindt, met het kind spelen tot iets waarvan we weten dat je het leuk vindt ...).

In het begin moet dat zo zijn onmiddellijkheid tussen de uitvoering van het gewenste gedrag en de prijs. Hiervoor kunnen we een tabel maken die een takenpakket is. In de rijen zouden we de gedragingen aangeven die moeten worden uitgevoerd, in de kolommen de dagen.

Elke keer dat je een van deze gedragingen doet je moet een punt zetten (kan een sticker zijn, een kruisje maken, kleuren ...), als u dat niet doet, blijft dat vak leeg (vermijd treurige gezichten, negatieve punten, rood ...).

Als je een van de taken bent vergeten, kun je haar eraan herinneren: "Er is iets dat je zou kunnen doen om een ​​ander punt te bereiken en je bent het vergeten, bekijk het schema wat het is". In het geval van oudere kinderen zouden we in plaats van een tabel kunnen schrijven als een contract, met het uit te voeren gedrag en de bijbehorende bonusclausule (prijs) en sanctieclausule.

Mijn advies is dat als het kind het huiswerk doet, hij de prijs ontvangt en als hij dat niet doet de sanctie is het onthouden van de prijs. Bijvoorbeeld: "als je je huiswerk maakt, heb je vrije tijd om te spelen; als je het niet doet, krijg je het niet "," als je binnen 30 minuten eet, heb je het dessert dat je het leukst vindt; als je niet binnen 30 minuten eet, is er geen dessert ".

• Gerelateerd artikel: "Token economy: hoe wordt het gebruikt om veranderingen te motiveren?"

Hoe de frequentie van ongepast gedrag te verminderen?

Hieronder kun je strategieën vinden die proberen om disruptief of disfunctioneel gedrag te minimaliseren of te verminderen.

1. Uitsterven

Het bestaat uit "Negeer" het ongepaste gedrag van het kind (driftbui, woede, bedreigingen, beledigingen). Zeggen "doe het niet meer", "wees stil", "ik word boos" ... is een manier om aandacht aan hem te besteden, dus hij zal het blijven doen.

We moeten de versterkende consequentie (aandacht) intrekken voor de emissie van ongepast gedrag, zodat het kind de samenhang leert tussen iets ongepast doen - er niet op letten. We moeten dit soort verbalisaties en gedragingen negeren niet toegeven aan hen op elk moment.

2. Time-out

Het bestaat uit het fysiek verwijderen van het kind uit de huidige ruimte naar verplaats het naar uw kamer of een andere plaats, voor een korte tijd. Het kunnen ook de ouders zijn die de plaats verlaten waar het kind is, in het geval dat het niet levensvatbaar is wat ik eerder zei.

Het zal onmiddellijk worden gedaan aan disfunctioneel gedrag, zodat het kind hem direct associeert met deze actie, met een neutrale houding, met behulp van een tone of voice zo objectief mogelijk, vermijd elke houding van woede, zonder schelden of schreeuwen.

We zullen het doen zonder sociale interactie met hem tot stand te brengen. In het geval dat het kind vraagt ​​waarom we hem dat aandoen, geven we hem een concrete uitleg, en zonder emotionele lading, van het motief. We kunnen het kind uit de versterkende situatie (bijvoorbeeld gevraagd dat hij naar zijn kamer en verlaat de kamer waar hij houdt vast aan zijn broer), of verwijder de prikkel die wangedrag (bijvoorbeeld veroorzaakt als het kind begint het gooien van een lepel het voedsel dat je niet wilt eten, haal de lepel eraf).

De toepassingstijd is ongeveer 5 minuten, het zal nooit groter zijn dan 10, en altijd met toezicht. Het kind kan terugkeren naar de plaats waar hij was, of we keren terug naar de plek waar het conflict plaatsvond toen zijn gedrag op het laatste moment adequaat was, in een poging dit niet te doen terwijl ongepast gedrag werd getoond zoals geschreeuw, bedreigingen, slagen ...

• Gerelateerd artikel: "Time-out: wat is deze techniek voor gedragsverandering??

3. Overcorrectie

Het kind "Vervullen" de veroorzaakte schade. Je moet de juiste manier oefenen om de taak uit te voeren of wat je wordt gevraagd te doen. Deze techniek wordt gebruikt voor gedrag dat schade veroorzaakt of verslechtering veroorzaakt (bijvoorbeeld: opzettelijk melk morsen op de tafel).

In deze gevallen moeten we het kind aanmoedigen om de schade ongedaan te maken of te herstellen door positief gedrag (in dit geval gemorste melk oppakken met een doek). Dit is misschien niet zo eenvoudig, maar het is essentieel dat het kind zijn verantwoordelijkheid op zich neemt, herkennen wat hij heeft gedaan, het zo snel mogelijk oplossen.

Als het kind weigert om te oefenen, moet je helpen de juiste acties met je handen maken (als je niet wilt op te halen, neem zijn handen en begeleiden de meisjes alsof ze die van een robot waren, ze op te pakken en deponeren ze in de juiste plaats).

Huilen, woedeaanvallen of weerstand moeten worden genegeerd, We probeerden kalm te blijven maar standvastig totdat de taak voorbij was of het kind alleen begon te doen. Laten we niet vergeten dat, eenmaal de taak is voltooid, lof en versterk gehoorzaamheid.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Hoe familiecommunicatie te verbeteren? 4 sleutels"

Hoe het kind positief te maken?

Hoe een kind te vertellen iets te doen? De instructies moeten kort, duidelijk en specifiek zijn. Geef de ene na de andere opdracht met behulp van positieve zinnen, "doe" (bijvoorbeeld: "gooi de vuilnis weg voordat je de Wii speelt", in plaats van "je hebt de vuilnis nog niet gegooid, toch?").

Ze worden aanbevolen "Ja dan" positieve zinnen. Bijvoorbeeld: "als u uw huiswerk maakt, kunt u op straat gaan", "als u uw kamer ophaalt, kunt u tv kijken". Als het mogelijk is, zullen we je opties geven zodat je kunt kiezen (bijvoorbeeld: als je moet douchen, kun je kiezen of je het wilt doen voor of na het studeren, zolang je het maar ontmoet).

We moeten zijn gehoorzaamheid loven en, zoals we in het artikel zien, heeft het consequenties. Het is handig om handige herinneringen en herinneringen te geven (bijvoorbeeld: "wanneer het nieuwsnummer klinkt, weet je dat je naar bed moet gaan"). Ouders, leerkrachten of volwassenen die het kind omringen moeten instemmen onder elkaar, onnodige of tegenstrijdige bevelen geven zonder daarbij het kind (bijvoorbeeld, verkeerde manier zou zijn: "Paul, wanneer ga je naar de prullenbak te gooien" "Als je je niet goed gedraagt, zal ik je moeten straffen", "is het zo moeilijk om je kamer te bestellen?" ...)

Met behulp van de patronen bovengenoemde lijnen gezien zou kunnen zeggen iets als: "Paul, ga gooien de prullenbak voordat het spelen van de Wii", "als je speelt met je zus zonder hem rouwen, ik zal het park schommels te nemen", "Als u bestelt uw kamer waar u de tablet kunt nemen "). Laten we de "waar ik zei kosten zeg ik prijs" oefenen (Bijvoorbeeld in plaats van "als je vergeet om je tanden te poetsen je vergeet me geef u mijn snoep," zeggen: "als je je tanden poetsen na het eten, kun je snoepen vanmiddag").

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Zijn negatieve emoties zo slecht als ze lijken?"

Hoe u kunt helpen om positief te denken

Negatieve gedachten ("Het gaat pijn doen") een negatief beeld van het kind geven ("Ik ben slecht"). Om deze reden moeten we generalisaties proberen te vermijden ("deze keer is het niet zo goed gegaan als gisteren" in plaats van "het is fout gegaan").

Wanneer we generaliseren (we gebruiken het geheel, nooit, nooit, altijd ...), maken we een label. Vervorming van gedachten is een ontoereikende manier van denken die kinderen een vertekend beeld geeft van degenen die hen verhinderen de realiteit te zien, negatief van invloed op uw humeur en in een niet-passend gedrag.

Een manier om te helpen is bieden u een alternatief in plaats van te oordelen (bijvoorbeeld: als je een fout maakt in een spel, kunnen we zeggen: "kijk of je het op deze manier doet, het zal beter werken", in plaats van te zeggen "je hebt het verkeerd gedaan", en niet om het een kans te geven om te verbeteren).

Hoe te vertellen wat we slecht voelen

Het impliceert stoot een positieve uitdrukking uit voor en na een negatieve uitdrukking, een klacht, afwijzing of een verzoek. Hiermee verzachten we de negatieve uitdrukking en vergroten we de kans dat de ontvanger het negatieve bericht duidelijk en met minder gedoe zal horen..

Voorbeeld: een student heeft een taak gedaan die lager is dan zijn gebruikelijke prestaties, en je zou niet willen dat zijn tempo daalt. Volgens deze techniek kunnen we iets zeggen als: "de waarheid is dat ik ben erg blij / a met al uw werk, maar ik denk dat enigszins los gegaan, maar ik weet zeker / a dat de volgende zal zijn in lijn met de andere banen van de hele cursus!

Kinderen moeten zich geliefd voelen, en ze moeten ook grenzen hebben om zich te internaliseren en normen vast te stellen die non-compliance en toekomstige sancties hiervan voorkomen. Door hen te helpen een goed beeld van zichzelf te krijgen, zullen ze positieve emoties en acties genereren op basis van hun doelstellingen, dus moeten we negatieve labels vermijden, waarbij we specificeren wat er "deze keer" verkeerd had kunnen doen in plaats van "altijd" of " nooit ", een alternatief of mogelijke oplossing bieden, altijd versterken wat u goed doet.