Ontwikkelingspsychologie belangrijkste theorieën en auteurs

de theorieën over de psychologische ontwikkeling van het kind aandacht schenken aan hoe ze groeien en ontwikkelen gedurende de kindertijd in verschillende gebieden: sociaal, emotioneel en cognitief.

Veel onderzoekers hebben zich gericht op meer weten over deze levensfase, en de resultaten van een breed scala van studies op het gebied van antropologie, geneeskunde, sociologie, onderwijs en, natuurlijk, de psychologie van ontwikkeling, hebben het belang benadrukken van kindertijd bij de vorming van intelligentie, persoonlijkheid en sociaal gedrag.

Psychologische theorieën over ontwikkeling in de kindertijd

Psychologen zoals Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget of Lev Vygotsky hebben geprobeerd de verschillende aspecten uit te leggen via hun theorieën. En hoewel niet alle vandaag volledig worden geaccepteerd, de invloed van hun perspectieven was zeer nuttig om te begrijpen hoe kinderen groeien, denken en zich gedragen.

De volgende zijn enkele van de vele theorieën over de ontwikkeling van kinderen die zijn voorgesteld door theoretici en onderzoekers.

1. Theorie van psychoseksuele ontwikkeling door Sigmund Freud

Freud wordt beschouwd als de vader van de psychoanalyse. de psychoanalytische theorie van de ontwikkeling van het kind het neigt ertoe zich te concentreren op dingen zoals het onbewuste, de driften en de egovorming. Hoewel hun voorstellen momenteel niet erg populair zijn, twijfelen er weinig aan het belang dat de gebeurtenissen en ervaringen van de jeugd hebben in de toekomstige ontwikkeling van het kind..

Volgens Freud wordt de ontwikkeling van het kind beschreven als een reeks psychosexual stadia: oraal, anaal, fallisch, latent en genitaal. Nu is deze conceptie van de ontwikkeling van de geest en persoonlijkheid de dochter van zijn tijd, en deze is momenteel uit fase.

Om meer over deze theorie te weten, in dit artikel leggen we het in detail uit: “Sigmund Freud: leven en werk van de beroemde psychoanalyticus”.

2. Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling

De Theorie van de Psychosociale Ontwikkeling van Erikson (klikken op de link om toegang te krijgen tot een prachtige samenvatting opgesteld door de psycholoog Bertrand Regader) is een van de meest verbreide en geaccepteerde theorieën in de psychologie van ontwikkeling. Het is ook een psychoanalytische theorie, en deze theoreticus stelde, net als Freud, voor dat er verschillende stadia van ontwikkeling zijn.

Erikson vindt dat de oplossing van de verschillende fasen leidt tot de verwerving van een reeks competenties die bijdragen aan het oplossen van de doelen die in de volgende levensfase zullen worden gepresenteerd. Op deze manier ontstaat psychologische groei.

Bijvoorbeeld, het belangrijkste conflict in de periode van 6 tot 12 jaar, genoemd Vlijtigheid vs. minderwaardigheid, het impliceert het domein van sociale ervaring. In dit stadium begint het kind met zijn voorschoolse en schoolinstructie en wil hij graag samen dingen doen, taken delen, enz. Als het kind deze fase niet op de juiste manier kan overwinnen, dat wil zeggen, als hij zich minderwaardig voelt, zal dit zijn algemene functioneren negatief beïnvloeden.

3. The Theory of Learning van Jean Piaget

De Zwitserse psycholoog Jean Piaget, beschouwd als de vader van het constructivisme, suggereerde dat de cognitieve ontwikkeling van kinderen plaatsvindt na een reeks fases. Hij merkte op dat kinderen een actieve rol spelen bij het verkrijgen van kennis van de wereld, dat wil zeggen dat hij hen "kleine wetenschappers" noemt die actief hun kennis en begrip van de wereld opbouwen, echter door middel van mentale normen die kwalitatief verschillen van die welke gebruiken volwassenen.

De ideeën van Piaget zijn niet langer geldig zoals hij ze formuleerde, maar dit is het geval een van de belangrijkste ontwikkelingstheorieën, en in feite wordt ervan uitgegaan dat het de basis legde van wat nu bekend staat als ontwikkelingspsychologie.

U kunt meer informatie over zijn theorie krijgen in dit artikel: “The Theory of Learning van Jean Piaget”. Als u wilt verdiepen in de verschillende fasen die de Zwitserse theoreticus heeft voorgesteld, zal dit andere artikel u van grote hulp zijn: “De 4 stadia van de cognitieve ontwikkeling van Jean Piaget”.

4. Socioculturele theorie van Lev Vygotsky

Een andere psycholoog genaamd Lev Vygotsky stelde een theorie voor van de cognitieve ontwikkeling van kinderen die een van de meest invloedrijke en belangrijke theorieën is geworden, vooral op het gebied van onderwijs en leren.

Op dezelfde manier als Piaget is Vygotsky een constructivistische psycholoog en dacht dat kinderen actief en door praktische ervaringen leren. Nu, in tegenstelling tot Piaget die uitlegt dat kennis individueel wordt geconstrueerd, Vygotsky concludeert dat leren is opgebouwd door sociale interacties, met de steun van iemand die meer deskundig is.

Dus, volgens deze theorie van psychologische ontwikkeling, maakt de sociale context deel uit van het proces van cognitieve ontwikkeling, en het kan niet als iets externs worden beschouwd dat alleen "beïnvloedt". Het gebruik van taal is bijvoorbeeld zowel collectief als individueel, en laat de verschijning toe van grote cognitieve superieure vaardigheden, gebaseerd op de ontwikkeling van zeer abstracte concepten.

Vygotsky was belangrijk om het te begrijpen samenwerkend leren en om meer te weten over de invloed van de sociaal-culturele omgeving op de cognitieve ontwikkeling van kinderen.

Klik hier om je te verdiepen in deze interessante theorie: “De socioculturele theorie van Vygotsky”.

5. Gedragstheorieën: klassieke conditionering en conditionering door operatoren

de gedragstheorieën ze waren belangrijk omdat Ze benadrukten hoe de interactie van een individu met zijn omgeving hun gedrag beïnvloedt. Drie waren de belangrijkste exponenten van deze theorieën: Ivan Pavlov en John B. Watson als voorlopers van de Klassieke conditionering, en B.F. Skinner als vader van Operante conditionering.

Hoewel beide theorieën belangrijk zijn op het gebied van leren, houden ze zich alleen bezig met waarneembaar gedrag. Daarom wordt de ontwikkeling beschouwd als een gevolg van beloningen (of versterkingen) en straffen, en houden ze geen rekening met de interne gedachten of gevoelens zoals bedacht door cognitieve psychologen, maar beschouwen ze louter als attributies aan moeilijker gedrag van merk op dat de bewegingen.

¿Wilt u meer weten over deze theorieën? Dan laten we je twee links achter zodat je ze beter kunt begrijpen:

• "Klassieke conditionering en de belangrijkste experimenten"

• "B. F. Skinner: leven en werk van een radicale behaviorist"

6. De theorie van sociaal leren van Albert Bandura

Albert Bandura besefte dat gedragstheorieën het leren van individuen als geheel niet verklaren, omdat ze de sociale dimensie van menselijk gedrag en de interne dimensie van het onderwerp onderschatten, waardoor het wordt beperkt tot een associatie die optreedt als gevolg van herhaalde onderzoeken. daarom, begrepen dat het leren en ontwikkelen van kinderen niet zonder beide componenten kan worden begrepen.

Naast het benadrukken van het belang van verwachtingen en intrinsieke versterkingen, zoals een gevoel van trots, voldoening en prestatie, in de motivatie van mensen, benadrukt hij in zijn theorie dat Kinderen leren nieuw gedrag door observatie van andere mensen. Door het observeren van de acties van anderen, inclusief ouders en leeftijdsgenoten, ontwikkelen kinderen nieuwe vaardigheden en verwerven ze nieuwe informatie.

Mis zijn volledige theorie niet. Hieronder tonen wij u verschillende artikelen van deze Oekraïens-Canadese psycholoog die u kunt lezen:

• "De theorie van sociaal leren van Albert Bandura"

• "Albert Bandura's zelfwerkzaamheid: ¿Geloof je in jezelf? "

• "Albert Bandura's persoonlijkheidstheorie"