Waarom Pedagogiek studeren? 10 sleutels die u moet waarderen

Pedagogiek is een discipline die Het is verantwoordelijk voor het onderzoeken en aanbieden van interventie-opties in een van de pijlers waarop elke samenleving is gebaseerd: onderwijs.

Zoveel als onderwijssystemen kunnen worden bekritiseerd of in twijfel getrokken, zijn onderwijsmodellen factoren die een directe invloed hebben op de waarden die we internaliseren, de denkpatronen die we het liefste aannemen en de manier waarop we ons verhouden. Dat is waarom het kiezen van een universiteitscarrière met betrekking tot Pedagogie is bij veel gelegenheden de favoriete optie van een groot aantal jongeren (en niet zo jong) die van plan zijn om een ​​professionele carrière uit te vaardigen op dit gebied.

Wat je moet weten voordat je pedagogiek gaat studeren

Zoals het geval is in vrijwel alle universitaire opleidingen en trainingen modes Masters en graduate alvorens te beslissen om te studeren Pedagogie van een aantal factoren om te beslissen om de maximaal mogelijke kennis moet rekening worden gehouden met.

Dit zijn enkele van de aandachtspunten.

1. Wat is pedagogiek?

Pedagogiek is de wetenschap die onderwijs bestudeert in staat zijn om het door bepaalde ontwerpen en strategieën te leiden om bepaalde doelen te bereiken. Het heeft een sterke filosofische component, omdat het moet onderzoeken wat de prioriteiten van het onderwijs zijn en op welke manier het ten goede moet komen aan de maatschappij, maar het heeft ook een wetenschappelijk-technische component, omdat het wordt onderzocht met welke methoden en theorieën kunnen beter worden begrepen en op een effectievere manier worden geïntervenieerd over onderwijs.

2. Onderwijs gaat verder dan het klaslokaal

Lange tijd is overwogen dat leren en onderwijzen veel verder gaat dan faciliteiten die speciaal zijn ontworpen om docenten les te geven. Onderwijs wordt steeds beter begrepen als een samenwerkingsnetwerk waaraan leerkrachten deelnemen, de richting van de educatieve centra, de ouders en het gezin in het algemeen van de studenten en in veel gevallen psychologen en maatschappelijk werkers.

3. Pedagogiek is een interdisciplinaire wetenschap

Binnen de pedagogiek komen veel sociale wetenschappen samen die samen een basis vormen om beter te studeren, te begrijpen en beter in te grijpen in het onderwijs. Dat betekent dat het meerdere communicerende schepen heeft met andere disciplines, waardoor het mogelijk is om belangen naar specifieke gebieden van andere wetenschappen te sturen.

4. Pedagogiek en psychopedagogiek hebben verschillen

Hoewel ze een hechte relatie hebben, Deze twee disciplines zijn niet hetzelfde en bevatten veel verschillen. Terwijl Pedagogiek bestudeert het fenomeen van het onderwijs en het onderwijs in het algemeen en met betrekking tot veel andere sociale wetenschappen zoals sociologie en antropologie, educatieve psychologie richt zich op het pedagogisch gebied in verband met psychologische theorieën die de ontwikkeling van de uit te leggen mentale vermogens en die psychologische hulpmiddelen gebruiken voor meting en interventie om de aandacht voor studenten te verbeteren.

5. Het hoeft geen gemakkelijke race te zijn

In sommige landen geven universitaire loopbanen die verband houden met het onderwijs het beeld dat ze heel gemakkelijk zijn. Dit is echter afhankelijk van politiek-bestuurlijke criteria, elke regio en elke universiteit, enerzijds, en de capaciteiten en interesses van elke persoon, anderzijds. Een wetenschap of discipline is niet gemakkelijk op zich, het hangt af van de sterke punten van elke student en van de filters die de onderwijsinstellingen bereid zijn te stellen om een ​​bepaald niveau van competenties en minimale voorbereiding te eisen.

6. Pedagogiek is niet alleen verantwoordelijk voor het lesgeven

Iemand met training en ervaring in de pedagogiek kan een leraar zijn en studenten instrueren, maar het hoeft niet zo te zijn. Je kunt je ook concentreren op de andere kant van de medaille: leren en begrijpen hoe het wordt geproduceerd. Daaruit is het volgende punt afgeleid.

7. Pedagoog en leraar zijn geen synoniemen

Pedagogen kunnen ver van het klaslokaal werken en zonder leerkrachten aan de studenten uit te oefenen, werken in onderzoeksteams. Ze hebben op dit aspect een relatieve keuzevrijheid, omdat hun werkomvang breder is dan het werk dat in principe in een klaslokaal wordt gedaan.

8. Pedagogen leren kinderen en jongeren niet

Van oudsher heeft het de neiging om te geloven dat onderwijs iets is dat alleen jongeren en hun leraren betreft, maar het is niet waar. Onderwijs is een fenomeen dat zich in alle leeftijden voordoet, wat meer en meer wordt aangetoond met de behoefte aan volwassenen om te worden gerecycled en opgeleid om hun vaardigheden en trainingsgebieden verder te ontwikkelen.

In zekere zin geeft dit beroep de waarde aan dat er achter het basiswerk met studenten een grote hoeveelheid onderzoek en intellectueel werk zit dat ook moet zijn gewaardeerd als een integraal en belangrijk onderdeel van het onderwijsproces.

Daarom is wat er gebeurt in scholen, hogescholen en universiteiten geen deel uit van arbitraire criteria of de grillen van opvoeders, maar methodologische principes die tot doel hebben om vast te stellen leertechnieken nuttig en effectief.

9. Pedagogen zijn geen psychologen

Hoewel beide wetenschappen in contact staan ​​en kennis uitwisselen, zijn er duidelijke verschillen tussen beide. Pedagogiek richt zich op onderwijs, terwijl psychologie bestudeert het gedrag en de mentale processen in het algemeen, die een brug discipline tussen biologie en neurowetenschappen aan de ene kant, en de sociale wetenschappen, aan de andere kant.

Op het moment van de waarheid is leren niet langer een van de gedragingen die door psychologen kunnen worden bestudeerd, maar de pedagogen zijn hierin gespecialiseerd en niet in anderen.

10. Pedagogiek bestaat niet in weten hoe informatie aan de student moet worden doorgegeven

Momenteel wordt ervan uitgegaan dat onderwijs een proces is waarbij studenten actieve agenten moeten zijn bij hun eigen training en ontwikkeling van vaardigheden. Dat idee van lessen als plaatsen waar docenten reciteren en studenten onthouden, wordt als achterhaald beschouwd: vandaag proberen we studenten minstens evenveel te laten deelnemen aan de lessen als de leraren.