De 5 verschillen tussen begaafdheid en genialiteit in de kindertijd

De zorg voor de ontwikkeling van intellectuele vaardigheden Het is al lange tijd het onderwerp van debat. Meer recentelijk is het een probleem dat significant verband houdt met schoolprestaties en -prestaties. Daarom is het heel gebruikelijk geworden om te horen dat leraren, leerkrachten of familieleden van kinderen in de leerplichtige leeftijd vermoeden dat sommigen van hen intellectuele en sociale competenties hebben die superieur zijn aan die van de rest.

Er ontstaan ​​veel vragen tussen emotie en onzekerheid: Zal het een kindgenie zijn? Is het een getalenteerd meisje? Een begaafd kind? Een wonderkind?... onder vele anderen. En het is psychologie een van de disciplines die verantwoordelijk zijn voor het aanbieden van antwoorden.

• Gerelateerd artikel: "Wat is intellectuele begaafdheid eigenlijk?"

5 verschillen tussen hoogbegaafdheid en genialiteit

Het is niet ongewoon dat communicatie tussen een leerkracht en de familieleden van een kind moeilijk is wanneer sommigen ze geniaal vinden, anderen beschouwen ze begaafd en anderen gewoon een hoogbegaafd kind; zelfs als deze concepten veel worden besproken of zelfs in diskrediet worden gebracht door een groot deel van de psychopedagogiek.

Dus, gezien het feit dat ze controversiële termen zijn en betrokken zijn bij een grote verscheidenheid aan meningen, maar die nog steeds worden gebruikt en enige verwarring genereren, zullen we hieronder zien enkele verschillen tussen hoogbegaafde kinderen en geniale kinderen dat zou nuttig kunnen zijn op het algemene oriëntatieniveau.

1. IQ is niet alles

Over het algemeen wordt aangenomen dat een meisje of een jongen hoogbegaafd is als ze een intelligentie heeft die ver boven het gemiddelde ligt (ongeveer 130 IQ-punten of meer, afhankelijk van de leeftijd), die ook bepaalde dingen sneller heeft kunnen leren.

Aan de andere kant werd tot voor kort aangenomen dat een kindgenie er een was met een IQ met een score hoger dan 180. Momenteel is dit criterium in onbruik.. Het wordt beschouwd als een genie voor de begaafden dat ook een geweldig werk maakt.

Dat wil zeggen, het genie wordt later gedefinieerd door het product van zijn werk of werk, dat niet alleen afhangt van de intellectuele coëfficiënt, maar ook van creativiteit, motivatie en toewijding aan zijn taak.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De theorieën van menselijke intelligentie"

2. De repercussies van je werk maken het verschil

In lijn met het bovenstaande kan het hoogbegaafde kind een kind van vroeg leren zijn, een wonderkind (degene die op jonge leeftijd activiteiten uitvoert met prestatieniveaus van een volwassene) of een getalenteerd kind (het kind met een superieure prestatie in een bepaald gebied). en sociaal waardevol, vooral op een bepaald gebied van wetenschappelijke kennis), maar het is niet noodzakelijkerwijs of wordt een kindergenie, omdat hij niet altijd een werk doet dat als transcendentaal wordt beschouwd.

3. Leren lijkt niet altijd geavanceerd

De begaafde kinderen ze vertonen meestal "vroeg" leren op het gebied van taal en visuele motorische coördinatie, hoewel ook op andere gebieden die verband houden met cognitieve vaardigheden.

Een kindgenie vertoont niet noodzakelijkerwijs vroeg leren of sociaal gewaardeerd, omdat het als geniaal wordt beschouwd zodra hun vaardigheden een invloed hebben gehad die door anderen als belangrijk wordt ervaren..

4. De motivatie om te leren is erg belangrijk

Hoogbegaafde kinderen kunnen een speciaal talent ontwikkelen voor een specifieke taak, maar dit gebeurt niet vanzelf, het is noodzakelijk om hen de mogelijkheid te geven om dit te laten gebeuren, vooral het bevorderen van een motivatie om te leren.

Omdat het genie degene is die een werk heeft geproduceerd dat als waardevol wordt beschouwd, gaan we ervan uit dat het een kind was of was dat de gelegenheid had om voortdurend de motivatie voor wat het doet te versterken.

• Gerelateerd artikel: "Psychology of Development: main theory and authors"

5. Schoolprestaties zijn niet altijd superieur

Met betrekking tot het vorige punt is een begaafd kind gemakkelijker te identificeren binnen een school, sindsdien Het is heel duidelijk dat leren op school sneller is, of het stelt ons in staat om aanpassingen in het leerplan aan te brengen om hun vaardigheden aan te moedigen, of om verveling in de klas te vermijden.

Aan de andere kant toont een geniaal kind niet altijd superieure schoolprestaties, omdat, zoals we hebben gezien, genie een kenmerk is dat later wordt toegeschreven en dat niet alleen betrekking heeft op vaardigheden en IQ, maar ook op creativiteit en de motivatie om te leren.

Andere voorstellen: uitstekende vaardigheden

De studie van intellectuele capaciteiten, evenals schoolprestaties wordt voortdurend bijgewerkt. Het is een van de meest onderzochte gebieden in psychologie en pedagogie vandaag, vooral omdat de educatieve paradigma's zijn gericht op het bevorderen van zowel de competenties als de interesses van kinderen, vaak hoewel leraren of familieleden niet over de nodige strategieën beschikken.

In een poging om uitleg en alternatieven te bieden die het leren van kinderen bevorderen, is het concept van Outstanding Abilities and Capabilities (CAS) ontstaan, dat zelfs gestandaardiseerde manieren heeft ontwikkeld om "CAS-kinderen" (kinderen met uitstekende capaciteiten en vaardigheden).

In zeer algemene termen, de term CAS, maakt het mogelijk om verschillende kenmerken van intellectuele ontwikkeling te omvatten, zonder de termen "begaafd" of "genie" te gebruiken, waarvan de differentiatie in sommige contexten zeer problematisch kan zijn.

Het is ook een van de conceptuele hulpmiddelen die het mogelijk hebben gemaakt leerplanaanpassingen te ontwerpen en te implementeren en om de diversiteit van intellectuele en sociale vaardigheden tijdens de jeugd te erkennen en bij te wonen..