Grafomotriciteit wat het is en hoe het kinderen kan helpen het te ontwikkelen

Schrijven is een van de belangrijkste vorderingen van de mensheid aller tijden. Niet tevergeefs stelt het ons in staat om onze kennis en verschillende gegevens door tijd en ruimte door te geven, onze gedachten te reproduceren en ze op een accurate manier over te brengen aan anderen. Maar het vermogen om te lezen en te schrijven komt niet uit het niets.

Het is iets dat we het hele leven moeten leren. In termen van schrijven vereist het, naast het vermogen om te symboliseren, het vermogen om een ​​reeks precieze bewegingen uit te voeren; dat wil zeggen, grafomotor.

• Gerelateerd artikel: "De interventie in Psychomotor: wat is deze discipline?"

Wat is een grafomotor?

Onder grafomotoriek wordt verstaan ​​de verzameling handmatige bewegingen die nodig en noodzakelijk is om te kunnen schrijven. Deze bewegingen zouden worden opgenomen in de fijne motorische ontwikkeling, het vermogen om handen en vingers op een gecoördineerde manier te mobiliseren. Dus, grafomotorische vaardigheden zijn een vaardigheid die een hoge mate van precisie en controle vereist, dat moet beetje bij beetje worden verworven door de praktijk gedurende het hele leven.

Het is een capaciteit die de ontwikkeling en coördinatie van zowel motorische als perceptuele aspecten vereist. De grafomotorische vaardigheden zouden hun begin hebben in de eerste kinderslagen, omdat het noodzakelijk is dat het kind beetje bij beetje de ruimte en de instrumenten beheerst. Het is noodzakelijk dat het kind eerst de tangbewegingen leert en grijp kleinere en kleinere objecten.

De juiste ontwikkeling van grafomotorische vaardigheden omvat ook het leren van elementen die niet alleen grafisch zijn: differentiëren tussen elementen, kunnen representeren en een oriëntatie met betrekking tot richtingen kunnen hebben, zijn fundamentele aspecten in de ontwikkeling van schrijfvaardigheid..

In de loop van de tijd worden deze processen geautomatiseerd, iets dat het mogelijk maakt om te verdiepen en te verbeteren het niveau van finesse en precisie vereist voor correct schrijven.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "De ontwikkeling van lezen en schrijven: theorieën en interventies"

Ontwikkeling van deze vaardigheid

Zoals we al zeiden, lijkt de grafomotor niet van de grond af: het vereist een complex leerproces waardoor ieder van ons leert om de bewegingen die nodig zijn om te schrijven te beheersen.

Men zou kunnen overwegen dat de eerste pogingen tot grafische expressie ongeveer anderhalf jaar zouden beginnen, moment waarop de eerste krabbels meestal verschijnen. Het kind werkt op impuls en met volledig gebrek aan controle, zonder ocolomanuele coördinatie en het gebruik van de hele arm.

Later, iets van vóór de leeftijd van twee jaar, begint de elleboog te gebruiken bij het uitvoeren van beroertes (hoewel nog steeds zonder het coördineren van oog en hand) en maken cirkelvormige krabbels ... Daarna zal beetje bij beetje het kind de controle over de pols en de kracht van de hand, evenals het volgen van de beweging van je hand met je ogen. De eerste onafhankelijke regels verschijnen.

Vanaf de leeftijd van drie is er al een poging om de beweging van de hand te besturen en deze te coördineren om een ​​gerichte slag te maken. Het kind kan kleuren combineren en de beweging zo centreren dat het niet uit het papier verdwijnt, en probeert iets in de tekening te identificeren. In de loop van de vier jaar begint een pre-schematische fase waarin het kind al een tekening begint te maken die een specifiek te representeren element symboliseert. Dat wil zeggen, teken een specifiek element zoals een huis, een persoon of een dier, maar voer ze op schematische wijze uit.

Vanaf dit punt tot zes jaar zullen we leren om details toe te voegen aan de vorige elementen. Het zou ook een presyllabische fase ingaan, in het begin om de picturale tekeningen te onderscheiden van de lijnen die beweren letters of cijfers te vertegenwoordigen.

Aanvankelijk zijn ze ongeorganiseerd en van elkaar gescheiden, maar beetje bij beetje zijn ze zo georganiseerd en uitgelijnd dat ze kunnen worden gelezen (hoewel in eerste instantie alleen de minderjarige zelf zou begrijpen wat hij / zij wil zeggen).

Daarna gaan we naar een syllabisch schrijfmoment, waarin elke grafiek begint een specifieke lettergreep of foneem te vertegenwoordigen. Later, terwijl we doorgaan met het verbeteren van de slag en de capaciteit voor symbolisatie, vindt er een overgangsfase naar een alfabetisch schrijven plaats, waarin elke grafiek eindigt met een foneem. In de loop der jaren zullen de teksten worden verbeterd en zullen ze kleinere en meer precieze spellingen kunnen maken.

Hoe grafomotorische vaardigheden te verbeteren?

Graphomotor is een fundamenteel vermogen om te schrijven en te tekenen, en draagt ​​ook bij tot de toename van precisie en handvaardigheid om verschillende taken uit te voeren. Dat is waarom het wordt aanbevolen probeer het te versterken door verschillende activiteiten. De praktijk van kalligrafie kan helpen, maar het werk op het gebied van de grafomotor omvat niet alleen dit soort activiteiten, maar kan ook vanuit een meer speels perspectief worden benaderd.

Het stimuleert het spelgedrag en de mogelijkheid om te tekenen, Niet alleen met kleurpotloden maar ook met elementen zoals verf of zand is van fundamenteel belang. Maar de opleiding van de grafomotor omvat niet alleen schilderen en kleuren, maar draagt ​​ook bij aan het verbeteren van al die activiteiten die een bepaald niveau van fijne motoriek vereisen..

Dingen zoals stropdassen, constructiespellen, deeg spelen, vouwen, scharen of zelfs voorwerpen gooien toestaan ​​om de ocolomanuele coördinatie te verbeteren. Als het kind het leuk vindt, is ook het spelen van een muziekinstrument (bijvoorbeeld een fluit of de piano) nuttig. Andere games, zoals het volgen van een muzikaal ritme met handpalmen, symboliek en rollenspel en het imiteren van mensen, dieren en objecten (bijvoorbeeld, het spel van de films is meestal handig en tegelijkertijd leuk) maken het ook mogelijk om de handvaardigheid te verbeteren en daarmee verbeteren van grafomotorische vaardigheden.

Maar het gaat er niet alleen om dat het kind dingen doet, maar dat hij ze waardeert. Hiervoor is familieondersteuning van essentieel belang, het feit dat hij actief aan dit leren deel en hem ook feliciteert met zijn prestaties, zal het kind zich veiliger en gewaardeerder voelen. Bovendien is het feit dat hij momenten met deze games en activiteiten deelt als iets dat positief en plezierig is, van fundamenteel belang en kan het de moeder / vader-vaderlijke verbintenis versterken, en de aanleg verbeteren om dit te schrijven en te leren..

Bibliografische referenties:

• Federatie van het onderwijs van CCOO van Andalusië. (2011). De grafomotorische vaardigheden in het voorschools onderwijs. Onderwerpen voor onderwijs. Digitaal tijdschrift voor professionals in het lesgeven.
• Marchesi, A en Coll, C. (1991). Psychologische ontwikkeling en educatie. Madrid. bondgenootschap.