De kracht van het spel, waarom is het nodig voor kinderen?

Onlangs sprak een artikel in het populaire tijdschrift "Muy Interesante" over het geheim van speelgoed en benadrukte het belang van spelen in het rijpingsproces van het individu.

Deze week, van het Mensalus Psychological and Psychiatric Assistance Institute, praten we over het belang van spelen in de ontwikkeling van het kind en in het welzijn van de volwassene..

Waarom is het belangrijk voor kinderen om te spelen?

Wat is de kracht van het spel?

De speelse activiteiten versterken twee gebieden van de grijze massa (materie die deel uitmaakt van het centrale zenuwstelsel): het cerebellum, dat de bewegingen coördineert, en de frontale kwab, geassocieerd met besluitvorming en impulscontrole. Het speelgoed speelt een sleutelrol in deze rijpingsprocessen omdat het meewerkt aan het leren van de oorzaak-gevolg relatie ("als ik de truck duw, het beweegt") en bij de berekening van kansen door middel van trial-error ("als ik wil de truck bereikt de tafel, ik moet harder duwen ").

De kracht van het spel is niet te overzien. Spelen is leren door de verbeelding te beginnen, te ontdekken door interactie en vooral plezier te hebben. Om deze reden is spelen een sleutelelement voor de gezonde groei van het individu en de ontwikkeling van zijn intelligentie.

Kinderen veranderen hun manier van spelen door de jaren heen ...

Natuurlijk Als we ze waarnemen, kunnen we zeer interessante elementen zien die de ene fase van de andere onderscheiden. Jean Piaget (1896-1980) maakte een gedetailleerde beschrijving van de belangrijkste soorten games die gedurende de kindertijd verschijnen. Deze pedagoog merkte op dat van 0 tot 2 jaar het functionele of bewegingsspel de boventoon voert, van 2 tot 6 jaar wordt het symbolische spel expliciet gemaakt en, van 6 tot 12 jaar, het spel van regels doet.

Daarnaast merkte Piaget hoe parallel met dit soort spellen het zogenaamde constructiespel verschijnt, een soort spel dat evolueert uit de hand van alle anderen (afhankelijk van het stadium waarin het kind zich bevindt)..

Wat kenmerkend is voor bewegingsgames?

De bewegingsgames die kenmerkend zijn voor de eerste levensjaren, bestaan ​​uit het herhaaldelijk herhalen van een actie voor het pure plezier om onmiddellijk een resultaat te behalen. Deze acties kunnen zowel met objecten (bijten, zuigen, gooien, schudden) als zonder objecten (kruipen, zwaaien, kruipen) worden uitgevoerd. In deze fase ontwikkelt het kind de coördinatie van bewegingen en verplaatsingen, de statische en dynamische balans, evenals het begrip van de wereld om hem heen, onder andere..

De speelgoedindustrie biedt vele opties die zorgen voor de implementatie van de beschreven vaardigheden. Net als in de rest van de fasen fungeert het speelgoed als "nuttige materialen" voor de psycho-sensomotorische ontwikkeling van de kleine.

Welke speeltjes de voorkeur geven aan de ontwikkeling van 2 tot 6 jaar?

In deze tweede fase waarin de symbolische game de boventoon voert (die bestaat uit het simuleren van situaties, voorwerpen en personages), zijn speelgoed dat de verbeelding van het kind stimuleert en motiveren om te creëren interessant. Daarom is het vaak beter om een ​​scenario te bouwen dan om het in de eerste plaats te doen.

Het symbolische spel vergemakkelijkt het begrip van de omgeving, brengt kennis over de gevestigde rollen in het volwassen leven in praktijk en bevordert onder andere de ontwikkeling van taal. Kortom, in dit type spel reproduceren kinderen de kennis van de werkelijkheid die hen omringt. Hoe gevarieerder de realiteit die ze kennen, hoe rijker de argumenten die ze gebruiken (gezinnen, artsen, leraren, dansers, winkels, enz.). In feite toont de selectie en ontwikkeling van het thema / argument van de game aan dat het kind steeds meer vitale aspecten begrijpt.

En wat kenmerkt het regelspel (van 6 tot 12 jaar oud)?

Regels zijn socialiserende elementen die kinderen leren te winnen en te verliezen, om verschuivingen en regels te respecteren, om de acties en meningen van andere collega's, enz. Te overwegen. De regels zijn fundamenteel voor het leren van verschillende soorten kennis en bevorderen de ontwikkeling van taal, geheugen, redenering en aandacht.

Om het leren van de regels beter te illustreren, nam Piaget als voorbeeld het spel van knikkers: als je knikkers geeft aan kinderen van 2 jaar, is de activiteit die ze uitvoeren individueel: ze zuigen, gooien, duwen, enz ...

Als de leveringen aan kinderen tussen 2 en 5 jaar, hoewel ze de regel van spelen krijgen, doen ze het individueel (parallel spel), dat wil zeggen, ze proberen niet te concurreren, te winnen, standpunten uit te wisselen, enz. Tot slot, als je ze deelt met kinderen van 6-7 jaar en uitlegt hoe het spel eruit ziet, begrijpen ze de regels als verplichte elementen en voeren ze de activiteit uit volgens de regels.

Het begeleiden van kinderen in deze zin is een fundamentele taak voor hun rijping.

Waarom?

Voor veel ouders is spelen een afleidingsactiviteit, maar in werkelijkheid is het een taak van meer betrokkenheid. Spelen draagt, zoals we gezien hebben, bij aan de integrale groei van het kind en maakt er deel van uit, maakt ons een belangrijk element voor dit rijpingsproces.

Ons figuur in het spel voedt alle genoemde capaciteiten. In het geval van het symbolische spel biedt het bijvoorbeeld een bron van informatie waarmee het kind te maken krijgt en wat hij moet doen (woordenschat, gebaren, procedures, ideeën over de maatschappij, enz.). In het geval van het regelspel zijn er limieten die later overdraagbare vaardigheden zullen ontwikkelen voor de rest van de vitale scenario's (bijvoorbeeld: het wachten).

We moeten allemaal spelen

Moeten senioren ook spelen?

Volgens de psychiater Adam Blatner is de noodzaak om bij mensen te spelen permanent. Blatner wijst erop dat de basis van het leven van een man de relatie is tussen vier vaardigheden: liefde, werk, spel en denken. In het bijzonder verbetert deze psychiater de speelse activiteit als een compenserend element van de emotionele spanning die wordt gegenereerd door de rest van de activiteiten.

De waarheid is dat niet alle acties spellen kunnen worden. In feite zouden we een interessant debat openen als we nadenken over wat er zou gebeuren als dat het geval zou zijn.

Nu goed. We kunnen de speelse activiteit op een natuurlijke manier integreren in ons dagelijks leven om de spanning / vermoeidheid die de verplichting oplevert, tegen te gaan, en daarmee een plek bieden aan de creatieve capaciteit. Daarom is het introduceren van het spel als een aanvullend element (of het nu gaat om sporten, in een teamdynamiek, in de praktijk van een hobby, etc.) ongeacht het bestaan ​​van een spel met de kinderen, is een emotioneel intelligente keuze.

Laat volwassenen zichzelf spelen?

Vele malen nee. Dit is waar het probleem ligt. De kwestie van toegeeflijkheid en overtuigingen met betrekking tot "plicht" vermindert de ruimte voor spontaniteit, de bevrijding van gedachte en vreugde. Daarom willen we vandaag dit artikel niet negeren zonder een laatste boodschap te lanceren: de game maakt deel uit van onze manier om de wereld te verkennen en te begrijpen ...

Spelen draait niet alleen om kinderen.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "9 games en strategieën om de geest te oefenen"