Leren filosofie maakt kinderen verbeteren in wiskunde

Leren is een essentieel proces in de ontwikkeling van de menselijke geest. Een deel hiervan is te danken aan het onderwijs dat we in scholen en instituten ontvangen, hoewel het waar is dat niet iedereen dezelfde manier krijgt om de verschillende vakken die deel uitmaken van de leerplicht te bestuderen. Zoals ze zeggen, zijn er kinderen die betere cijfers krijgen, en anderen de letters.

Zoek een evenwichtspunt waarbij de moeilijkheidsgraad van alle onderwerpen betaalbaar is voor alle kleintjes is het een uitdaging. Maar interessant is dat een eenvoudige verandering in het bestaande curriculum in het voorschools onderwijs hun prestaties op andere gebieden zou kunnen verbeteren.

Een project dat in Engeland wordt uitgevoerd, laat zien dat kinderen filosofie leren, verbeteringen presenteren in andere vakken zoals wiskunde en taal; een aangename verrassing.

Filosofie helpt van jongs af aan

Dit project stond onder toezicht van de Education Endowment Foundation (EEF), een charitatieve en onafhankelijke Engelse organisatie die het onderwijs voor iedereen gelijk wil maken, ongeacht het lucratieve niveau van de familie, zodat kinderen en jongeren alles kunnen vrijgeven zijn talent zonder enige beperking. Het idee van de EEF was bekijk de effecten van filosofieklassen op de kleinste studenten in de weg van een controletest, zoals met drugtests wordt gedaan.

48 verschillende scholen namen deel aan het onderzoek. Hiervan functioneerden 22 als een controlegroep, dat wil zeggen dat ze het normale ritme van klassen volgden, en in de resterende 26 studenten ze ontvingen een wekelijkse filosofieklas van enkele uren. De lessen die werden gedaan hadden te maken met onderwerpen als waarheid, rechtvaardigheid, vriendschap of wijsheid, en omvatten tijden om na te denken over antwoorden en de problemen te bespreken.

Leren denken vanuit filosofie

Na analyse van de effecten van de filosofielessen op de mate van competenties verworven door kinderen (tussen 9 en 10 jaar oud), registreerden de onderzoekers een verbetering van de deelnemers aan hun taalkundige en wiskundige vaardigheden.

Wat werd waargenomen, was dat de kinderen die aanwezig waren in deze lessen hun wiskunde- en leesvaardigheid vergrootten alsof ze er nog twee maanden over hadden geleerd..

Deze verbetering was duidelijker bij kinderen met slechtere cijfers die een grotere progressie vertoonden; zijn leesvaardigheid verbeterde net zoals hij zou hebben gedaan in 4 extra maanden; in de wiskunde kwam deze vooruitgang van het leren overeen met drie maanden, en schriftelijk, twee maanden.

Bovendien rapporteerden de leraren dat er was een gunstige invloed op de relatie tussen zijn studenten en er bleek ook meer vertrouwen te zijn bij de studenten en een verbetering van de communicatievaardigheden.

De basis van leren creëren

De gunstige effecten van de filosofie duurden minstens twee jaar, periode waarin de interventiegroep in de geanalyseerde onderwerpen beter bleef presteren dan de controlegroep. Volgens de organisatoren kan deze verbetering het gevolg zijn van het feit dat de kinderen de mogelijkheid hebben gekregen om nieuwe manieren van denken en zichzelf uiten te gebruiken, waardoor ze hun ideeën beter konden verbinden, logischer met meer gemak konden reflecteren en bredere kenniseenheden konden creëren..

Het is niets nieuws

Engeland is niet het eerste land dat de voordelen van onderwijsfilosofie voor minderjarigen test. Het programma dat EEF gebruikte staat bekend als Philosophy for Children (P4C), en Het werd ontworpen in de jaren '70 door de filosoof Matthew Lipman in New Jersey. Dit project, dat al in dit artikel werd besproken, had als doel nieuwe manieren van denken te leren door middel van een filosofische dialoog. Het programma is al gehost door 60 verschillende landen, waaronder Argentinië of Spanje.

In het geval van Engeland werd het project georganiseerd door de Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), die nu deel uitmaakt van het EEF.

De geconcentreerde inspanningen achter deze organisatie waren niet gericht op het oorspronkelijke idee van het lezen van filosofische teksten door Plato of Aristoteles, maar eerder op het lezen van verhalen, gedichten of zelfs het bekijken van videoclips die de discussie over filosofische onderwerpen bevorderen. Het doel was om kinderen te helpen bij het genereren van respons, maar ook om constructieve gesprekken te stimuleren en argumenten te ontwikkelen.

Voors en tegens

Onder de voordelen die FES liet zien, bleek ook dat 63% van de studenten die deze "extra" opleiding hebben gevolgd, heeft goed gepresteerd in hun vervolgstudies. Zoals ook aangegeven door de president van de EEF, Kevin Collin, is dit programma een goede ondersteuning voor kansarme kinderen, verwijzend naar het grootste voordeel dat deze groep studenten ziet..

Een van de nadelen, zoals bijna altijd gebeurt in deze gevallen, is de economische barrière, omdat het programma elke deelnemende school ongeveer £ 16 (€ 23) kostte voor elke student die deze les ontving. Het zou noodzakelijk zijn dat het deel uitmaakt van verplicht openbaar onderwijs om de kosten op zich te nemen.