Semantic Priming vs. visuele voorbereiding van het topfenomeen van de tong

Volgens Levelt (1989), volwassen voortgezet onderwijs heeft een actieve woordenschat bevat ongeveer dertig duizend woorden, waardoor het begrijpelijk dat de studie van de processen van lexicale toegang zijn zo fascinerend voor onderzoekers proberen te ontdekken hoe je kunt om een ​​dergelijke vlotte keuze van het juiste woord uit te voeren tijdens vloeiend spreken, wat een reeks van virtueel geautomatiseerde lexicale herstelprocessen vereist. Onder bepaalde omstandigheden zijn er echter problemen om een ​​woord nauwkeurig te selecteren tussen al diegenen die we beschikbaar hebben in ons lexicon voor volwassenen.

Verschillende stoornissen of wijzigingen kunnen problemen veroorzaken bij het gebruik van taal. Van de ernst van afasie en andere taalproblemen die zijn veroorzaakt door hersenbeschadiging, tot spraakfouten of het bekende fenomeen van het puntje van de tong, dat kan worden beschouwd als meer “normaal” en elke dag, niet van groter belang. De laatste, het fenomeen van Punta de Lengua heeft speciale interesse gewekt in wetenschappelijk onderzoek om de processen van selectie en productie van woorden te onderzoeken. In PsychologyOnline leggen we alles uit wat hiermee verband houdt, te beginnen met de semantische priming vs. visuele priming en het puntverschijnsel van de tong.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in: De ontwikkeling van de autonomie van studenten vreemde talen van de postulaten van de Vygotsky-index

1. Introductie tot priming en het tipfenomeen van de tong
2. deelnemers
3. materialen
4. procédé
5. ontwerp
6. uitslagen
7. bespreking

Introductie tot priming en het tipfenomeen van de tong

de fenomeen van het puntje van de tong (PL, in het Spaans, TOT “Tip van de tong”, in het Engels) vormt dus, met betrekking tot de lexicale verwerking, een duidelijk voorbeeld dat het subject moeilijkheden of tijdelijke blokkades kan bieden in de toegang tot de fonologische representatie van het woord. Dit lijkt vooral terugkerend naarmate de persoon ouder is, volgens verschillende uitgevoerde onderzoeken (Maylor, 1990ª; Brown en Nix, 1996). Daarom zouden oudere patiënten in het huidige experiment niet worden opgenomen, om dit effect te beheersen.

Tijdens de staat van PL heb je het intense gevoel dat je het woord kent, dat je op het punt staat het bewustzijn te bereiken, maar dat je er geen toegang toe hebt. De persoon onthoudt meestal oppervlakkige informatie van de gezochte term, probeert te zoeken naar synoniemen of alternatieve woorden als een strategie om het woord af te leiden en uit te zenden. De persoon weet dat hij de fonetische informatie heeft die hij nodig heeft en dat hij deze in zijn geheugen heeft opgeslagen en dat hij er vroeg of laat uiteindelijk toegang toe zal hebben. Het is een veel voorkomend en frequent verschijnsel bij de bevolking, vooral op oudere leeftijd, hoewel er zelfs sprake is van een hoge frequentie bij studenten vanwege de eisen. De hoogste waarschijnlijkheid wordt meestal gegeven met de juiste namen, gevolgd door de gewone en ten slotte de werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden.

Vanuit theoretisch oogpunt is er een algemene overeenkomst van connectionistische modellen (MacKay en Burke, 1990) als van seriële modellen (Levelt, Roelofs en Meyer, 1999) dat het probleem een ​​mislukking in fonologische activatie is eenmaal de corresponderende semantische representatie is geactiveerd.

Brown en McNeill (1966) bedacht een experiment waarin het fenomeen werd bestudeerd door het presenteren van de definities van zeldzame woorden die de deelnemers moesten drie schriftelijke reacties te beantwoorden: ze wisten dat het woord, kende haar niet, kende haar maar zij konden het zich niet herinneren. Uit de resultaten van hun onderzoek bleek dat de spreker in een staat van PL informatie heeft over het woord dat niet is hersteld, met name de begin- en eindletter, het aantal lettergrepen en de positie van het hoofdaccent, waaruit bleek dat de Lexisch herstel wordt niet vanuit het alles of niets in één stap uitgevoerd, maar er zijn op zijn minst twee soorten gedifferentieerde cognitieve representaties: fonologische informatie en semantische informatie, en wiens toegang ook overeenkomt met gedifferentieerde processen.

Connectionist-modellen ze stellen ons de cerebrale en neuronale metafoor voor die het cognitieve proces van lexicale toegang door verklaart “neurale netwerken” samengesteld uit knooppunten en verbindingen tussen deze knooppunten. Volgens dit model zijn de eenheden van woorden die vaker worden gebruikt nauwer verwant aan knooppunten op een lager niveau, zoals fonologische en orthografische kenmerken. Wanneer een knoop wordt geactiveerd of een verbinding wordt gemaakt, zal de activering zich dus in alle richtingen voortplanten, waardoor alle representaties worden verhoogd die visueel, fonetisch en semantisch vergelijkbaar zijn met het gezochte woord. Aan de andere kant, elke keer dat een woord wordt verwerkt, worden de verbindingen die overeenkomen met dit woord versterkt (McClelland en Rumelhart, 1981), dus een van de belangrijke aspecten voor dit model zou de frequentie van het woord zijn, waardoor hoogfrequente woorden zouden niet gevoelig zijn voor PL, terwijl laagfrequente woorden zouden zijn, omdat hun model een centraal belang voor de kracht van de verbindingen bepleit (frequenter gebruik van woorden, sterkere verbindingen, minder risico op PL ).

Te oordelen naar de verkregen door Brown en McNeill resultaten, en rekening houdend met de uitleg van connectionistische modellen, beschouwen we dit als experiment om experimenteel bewijs te verkrijgen voor een type activator, semantische type of perceptuele type, dat zou een eerdere activering en zou de latentietijd in het herstel van het woord in de PL verminderen, evenals de bevestiging van de theorie dat de woorden van lage frequentie in grotere mate worden beïnvloed door dit fenomeen, wat resulteert in een tijd van belangrijke reactie op hen.

Daarom zullen twee soorten facilitators (priming) worden gepresenteerd in de taken: een perceptuele priming en een semantische priming, in categorieën van soortgelijke woorden, zodat deze vergelijkend kunnen zijn en geclassificeerd in hoge en lage frequentie.

Het priming-effect het verwijst naar de invloed die een stimulus heeft op de daaropvolgende uitvoering van het verwerkingssysteem (Schacter, 1995). We kunnen verschillende typen priming onderscheiden, waaronder die voor het huidige onderzoeksontwerp: perceptual priming en semantic priming (Blaxton, 1989).

Semantische priming wordt beïnvloed door manipulaties van het verwerkingsniveau, terwijl perceptuele priming vatbaar is voor fysieke manipulaties van de stimuli.

Perceptuele priming is er een die moet worden uitgedrukt via indirect bewijs. In deze tests wordt de verwerking bepaald door de fysieke kenmerken van de toetsen van het experiment. Volgens Tulving & Schacter (1990) is het een pre-semantisch fenomeen dat de activiteit van het Perceptual Representation System zou weerspiegelen. We kunnen het in een visueel, auditief, olfactorisch, haptisch formaat stellen. In het experiment zal het in visueel formaat worden gepresenteerd.

Semantische priming is er een die moet worden uitgedrukt door indirecte tests waarbij een conceptuele verwerking van de stimuli is vereist. Het kan worden beïnvloed door semantische coderingsbewerkingen en is niet praktisch gevoelig voor veranderingen in de oppervlakte-eigenschappen van informatie. De verwerking van de stimuli en hun impliciete herstel is gebaseerd op semantische organisatie (Tulving & Schacter, 1990). Een aspect dat zullen we overwegen bij het kiezen van de semantische priming zal zijn dat aangeboden Shelton en Martin (1992) in hun onderzoek, dat wil zeggen, moet een onderscheid worden gemaakt tussen associatieve semantische priming en niet-associatief, omdat de priming Automatisch wordt verkregen voor associatief gerelateerde woorden, maar niet voor woorden die semantisch maar niet associatief gerelateerd zijn. Dit kan ook de latentietijd die we hebben onderzocht beïnvloeden. Volgens experimentele resultaten van Groot (1990) worden faciliterende effecten alleen in de associatief gerelateerde toestand getoond. In ons geval, om een ​​grotere facilitatie te presenteren, zullen we daarom alleen semantische priming van het associatieve type presenteren.

Tot slot zijn er volgens Craik & Lockhart (1972) twee niveaus van verwerking: oppervlakkig en diep. De informatie zou op oppervlakkige niveaus worden gecodeerd als het gaat om verwerking volgens de kenmerken van de stimulus, terwijl de diepe verwerking die is die wordt gegeven vanuit de uitwerking van de betekenis.

Vervolgens leggen we uit de methode.

deelnemers

In het onderzoek zullen ze deelnemen 180 onderwerpen (90 mannen en 90 vrouwen) vrijwillig, van 25 tot 55 jaar, verdeeld in zes leeftijdsgroepen (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). De opleidingsniveau-factor wordt gecontroleerd en selecteert alle vakken met een gemiddeld / hoger niveau (bachelor- / universitaire studies). De werving zal worden gedaan tussen verschillende groepen, deelname zonder enige vergoeding. De deelnemers zullen geen sensoriële, neurologische of substantiële gebruiksveranderingen presenteren die de ontwikkeling van de taken zouden kunnen beïnvloeden.

materialen

Als apparaten zijn twee computers gebruikt, waarin de definities zijn verschenen, een vragenlijst waarin elk onderwerp zijn naam, leeftijd en geslacht moet aangeven, en een potlood om te wijzen.

Met betrekking tot de gepresenteerde facilitators is de computer gebruikt voor zowel het uiterlijk van priming (semantisch of visueel) wanneer het PL-fenomeen zich voordoet, door op de knop te drukken “intro”. Het zal dus alleen op dit moment zijn wanneer de facilitator verschijnt, om de spreker te helpen het woord doel uit te zenden.

De woorden richten zal een totaal zijn van 80 woorden, mix van hoge en lage frequentie, verdeeld in de categorieën: algemene namen, namen van emblematische steden, namen van beroemde personen en bijvoeglijke naamwoorden. Deze categorieën zijn vergelijkbaar met die gebruikt door andere onderzoekers, Burke et al. (1991). Er wordt van uitgegaan dat het een groot aantal woorden bevat, aangezien de reproductie van het PL-fenomeen in het laboratorium complex is, en daarom wordt geprobeerd voldoende kansen te bieden voor het PL-fenomeen..

Voor definities zal het Woordenboek van de Koninklijke Spaanse Academie (En http://www.rae.es/) (V.2003) worden gebruikt. In het geval van de namen van emblematische steden en beroemde mensen werden ad hoc-definities gemaakt.

Om de woorden van lage frequentie te kiezen, werd het woordenboek van frequenties van Alameda en Cuetos (1995) gebruikt, met behulp van woorden zoals mausoleum, kerker, reliekschrijn, enz ... Hoogfrequente woorden zullen woorden zijn die regelmatig in verschillende dagelijkse contexten worden gebruikt.

Voor elk van de definities, a semantische facilitator of een visuele facilitator.

Een voorbeeld van een woord: Famous Person -> Elisabeth Taylor.

Definitie: Actrice die op zevenjarige leeftijd in de bioscoop begon, vele malen getrouwd was en een paar Richard Burton in een zeer beroemde film was. / Visual Priming: filmscène “deerntje” waarin de actrice verschijnt.

Een voorbeeld van een woord: Common name low frequency? zeppelin.

Definitie: 1. m. Meer dirigeerbare ballon (R.A.E.) / Visual Priming? foto van een zeppelin.

Een voorbeeld van een woord: gemeenschappelijke naam hoge frequentie? pot.

Definitie: 1. f. Ronde pot met modder of metaal, die gewoonlijk een buik vormt, met een brede nek en mond en met een of twee handvatten, die wordt gebruikt om voedsel te koken, water te verwarmen, enz. (R.A.E.) / Associatieve semantische priming: pan? pot.

procédé

Het experiment wordt individueel uitgevoerd, in een kamer die voldoende verlicht en stil is. Elke sessie mag niet overschrijden 15 minuten, om het moeheidseffect te vermijden. Voordat u met de taak begint, krijgt u een uitgebreide uitleg van de uit te voeren taak, evenals de records die moeten worden uitgevoerd, en geeft u ze het materiaal. In elke sessie is een onderzoeker aanwezig die de reactietijden verzamelt tussen het verschijnen van de definitie op het scherm tot de volgende definitie, via een specifiek programma van tijdregistratie op een andere computer..

De procedure is een taak van evocatie van woorden onder de voorwaarden van PL. Het zal uit het volgende bestaan:

Op het computerscherm verschijnt de Definities van de woorden doel. We houden geen rekening met de presentatietijd, omdat we het niet relevant achten in een experiment. De definitie kan de hele tijd tot de volgende aanwezig blijven. Vóór deze moet het onderwerp schrijf in de vragenlijst dat het overeenkomstige woord zal zijn verstrekt.

• Als u het woord kent en de evocatie krijgt, drukt u op de groene knop, gedefinieerd voor het doel, voor de volgende definitie.
• Als u het woord niet kent of de PL wordt gepresenteerd, drukt u op de rode knop om naar de volgende definitie te gaan.
• Als PL optreedt, dat wil zeggen, als zij het weten maar er geen toegang toe hebben, zal er een gele knop worden ingedrukt en zal een priming (semantisch of visueel) willekeurig verschijnen. Als het onderwerp nog steeds niet door de facilitator wordt uitgezonden, zal het niet het woord uitzenden. Druk opnieuw op de rode knop om naar de volgende definitie te gaan. In dit geval zal een registratievragenlijst worden geregistreerd in de “X” in het overeenkomstige vak “Ik had geen toegang tot het woord”. Als de omstandigheid zich voordoet dat u geen toegang hebt tot het betreffende woord, maar een synoniemwoord verschijnt, wordt dit opgenomen in de vragenlijst, die ook een indicatieve waarde van de woorden oplevert “indringer” (Persistente alternatieve woorden die het voorkomen van het doelwoord blokkeren) die, hoewel geen reden voor het huidige onderzoek, ons een referentiepunt kunnen geven voor andere experimenten.

Met betrekking tot pre-experimenttests kan elk subject vier praktijktesten uitvoeren. Ze worden uitgelegd dat het een onderzoek is naar het geheugen, maar er wordt hen niet verteld dat het over het fenomeen PL gaat.

ontwerp

In de gepresenteerde taak, a gemengd facetontwerp 6x2x1x4x2x2x2, met twee onafhankelijke variabelen intersubjects (variabele leeftijd en geslacht) en vijf onafhankelijke variabelen intrasujetos (taak, categorie, frequentie, prime en doel).

• Onafhankelijke variabele Intersujetos “leeftijd” met 6 niveaus (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Onafhankelijke variabele Intersujetos “geslacht” met 2 niveaus (mannen / vrouwen) Onafhankelijke variabele Intrasubjects “taak” met 1 niveau (evocatie van woorden)
• Onafhankelijke variabele Intrasubjects “categorie” met 4 niveaus (gewone namen, emblematische steden, beroemde mensen, bijvoeglijke naamwoorden)
• Onafhankelijke variabele Intrasubjects “frequentie “ met 2 niveaus (hoge frequentie, lage frequentie)
• Onafhankelijke variabele Intrasubjects “eerste” met 2 niveaus (visueel, semantisch)
• Onafhankelijke variabele Intrasubjects “doelwit” met 2 niveaus (woord, geen woord)

De afhankelijke variabele was de tijd die het subject nodig had om het antwoord uit te zenden, dat wil zeggen de reactietijd.

uitslagen

Wat naar verwachting zal worden verkregen zijn kortere latentietijden, afhankelijk van de gepresenteerde priming en afhankelijk van de frequentie van het woord (hoog of laag), wat de connectionist-theorie bevestigt en bevestigt of de kortere latentietijd overeenkomt met de presentatie van een zekere voorbereiding of niet.

Gebaseerd op de connectionistische modellen en de resultaten verkregen door onderzoekers van Brown en McNeill, volgens welke de frequentie van het woord betrokken is bij het fenomeen van PL, een aantal activeringen visuele semantische en fonologische niveau optreden wanneer de verbinding komt een knooppunt en dat de spreker het woord, zoals eerste en de laatste letters, het aantal lettergrepen en de positie van de belangrijkste stress, de te verwachten resultaten te krijgen zijn enkele malen lager latentie wanneer definities / vragen worden weergegeven op hoogfrequente woorden en als nieuwheid wordt verwacht dat het weet welk type activering de overhand heeft boven de andere op basis van de resultaten die zijn verkregen van Brown en McNeil. Dit komt omdat ze kregen als gevolg dat het praten over gegevens van het woord, maar kan geen toegang toe, zal het experiment controleren of kortere reactietijden worden verkregen, zelfs wanneer de steun wordt uitgevoerd met een semantisch priming en geen fonológico , die de voorkeur zou kunnen geven aan de toegang van het woord volgens hen. In de overeenkomstige analyse van de resultaten worden alle gegevens die we verkrijgen met betrekking tot de juiste antwoorden, maar niet onder het PL-fenomeen zijn opgetreden, evenals onjuiste antwoorden die niet overeenkomen met het woorddoel, uitgesloten..

bespreking

Dit in aanmerking nemend dit onderzoek is slechts een ontwerpvoorstel, we hebben geen bepaalde resultaten van reactietijden om de aan het begin van het rapport aan het licht gebrachte hypothese te kunnen verifiëren en om op deze manier na te gaan of de resultaten bevestigen of niet de voorspellingen. Daarom, afhankelijk van de vraag of deze voorspellingen is voldaan of dat, kunnen we concluderen dat in lexicale toegang de connectionistische model wordt bevestigd, in de zin dat verschillende activeringen (visuele, fonologische en semantische) worden geproduceerd en, ook is er een competitie tussen deze werkwijze activeringen, zoals wijzend interactieve activering mogelijk aan (IAM) McClelland en Rumelhart (1981), bij het beschrijven woordherkenning door een activeringsmechanisme parallel concurrentie het lexicale niveau van representatie. Verder, afhankelijk van de verkregen met de presentatie van de twee begeleiders naargelang effect groter PL woorden van hoog- of laagfrequente results optreedt, verkrijgt men verdere bevestiging van de resultaten van Brown en McNeill gegevens, alsmede bevestig de connectionistische modellen waarvoor elke keer dat een woord wordt verwerkt de verbindingen worden versterkt (McClelland en Rumelhart, 1981), wat ons zou leiden tot de conclusie dat laagfrequente woorden kandidaten voor problemen van toegang tot hen zullen zijn voor de hoge frequentie.

Door het onderzoek naar toegang tot het lexicon kunnen we verschillende trainingsstrategieën voor verschillende taalproblemen implementeren, zoals strategieën voor proefpersonen met taalstoornissen om bepaalde trainingen uit te voeren om hun bronnen of strategieën beter te gebruiken voor studenten met taalproblemen. leren, door de ontwikkeling van taalspelen.

Tot slot, de studie van de toegang tot het lexicon en de processen van overdracht in het netwerk van knooppunten en activeringen ze nog niet definitieve conclusies dus allerlei onderzoek gedaan op dit gebied hebben bereikt, zal sterk bijdragen aan de te verlichten of te verbeteren verschillende taalstoornissen, essentieel aspect van de menselijke wezens in hun sociale interactie.