Best beoordeelde psycho-pedagogische begeleiding

¿Waar zijn de modellen voor?? ¿Welke redenen kunnen belangrijk zijn om een ​​proces te 'modelleren' zoals, in dit geval, het advies? De modellen ze beïnvloeden de manier waarop de counselor zal helpen via verschillende plannen, activiteiten, voorstellen, enz. Positionering in het "X" -model zal interventies in het midden maken, terwijl positionering in het andere model impliceert dat er meer preventies zijn. Dat wil zeggen, de uitvoering wordt in de ene of de andere richting aangepast.

Daarnaast is het een aanpassing van de verwachtingen tussen de adviseur en studenten, tussen de adviseur en docenten; vooral de tutor / a, tussen moeders / vaders en andere organismen zoals: de sociale diensten, de gezondheidsdiensten, de CCP, enz. In dit artikel van Online Psychology ontdekken we de verschillen Modellen voor psychopedagogische begeleiding.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd: Systemische interactionele benadering en het volgen van het functionele model van de geest. index

1. Gebruik van psychopedagogische modellen
2. Remediërend model
3. Educatief-constructief model
4. Het constructieve onderwijsmodel is het meest ideaal

Gebruik van psychopedagogische modellen

We kunnen ook belangrijk vinden het "model" -proces, omdat de moeilijkheden die bestaan ​​in educatieve contexten een multi-causale oorsprong hebben en dat het handiger zal maken om zich in een bepaald model te positioneren en niet in een ander model. Hoewel we in gedachten moeten houden dat de beperkingen en middelen van het centrum soms het gebruik van bepaalde typen modellen verhinderen.

Tot slot kunnen we denken aan "I model dat hij" om te zien welke positie ze elkaar over hoe onderwijzen en leren, omdat dit de beslissingen die in het centrum zullen bepalen houden.

Remediërend model

Het heeft tot taak specifieke problemen op te lossen, vooral problemen die veroorzaakt worden door de studenten, en die de moeders / vaders en leraren leiden wat ze moeten doen. Het doel ervan is daarom om de problemen van sommige studenten te diagnosticeren en specifieke programma's toe te passen.

Educatief-constructief model

Zijn rol is bij te dragen aan de ontwikkeling van het educatieve centrum als geheel; deel te nemen aan het nemen van beslissingen die de organisatie van het centrum beïnvloeden. Het is een echte samenwerking tussen de verschillende agenten (lerarenteams, families, studenten).

Wanneer ze ingrijpen, is het probleem geïsoleerd en is de interventie bijzonder. Het doel zou zijn voor de adviseur om de onderwijscapaciteit van de professionals die deel uitmaken van de school te maximaliseren en het vermogen van studenten om te leren verbeteren..

Het constructieve onderwijsmodel is het meest ideaal

¿Waarom kunnen we zeggen dat de onderwijs-constructieve benadering educatief en constructief is? Het is omdat hiermee rekening wordt gehouden bij het leren van de hulp van educatieve agenten is noodzakelijk voor de ontwikkeling van de student en omdat het nodig is om met iedereen samen te werken om de leringen en manieren van leren te kunnen verbeteren. Vanuit deze benadering wordt ook overwogen dat de student niet beperkt moet zijn tot geschikte inhoud, maar zijn representaties moet reconstrueren.

¿De optie voor een constructief onderwijsmodel houdt verband met het complexe multidimensionale karakter van de onderwijsprocessen? Ja, het is gerelateerd aan de complexe en multidimensionale aard educatieve processen, zoals constructieve educatieve model houdt rekening met: de bemiddelende rol bij het leren, de interactie tussen bemiddelaars en de student die zich voordoet in een sociale context, de progressieve autonomie van de student om nieuwe content door middel van het bouwen reeds bestaand, enz.