Kunsttherapie en de online wereld

Dit document toont de mogelijkheden, in termen van dekking en effectiviteit van psychologische interventie, dat de ontwikkeling van het kunsttherapie, indien gedaan via e-learning. de voordelen van e-learning als een effectief instrument voor het onderwijzen en leren in de wereld van vandaag, een situatie die motiveert het adres van de mogelijkheden die de kunst therapie om effectief gebruik te maken van deze instrumenten, het optimaliseren van de kosten en tijd in de psychologische behandeling zijn duidelijk de patiënten Samenvattend kan worden gesteld dat de resultaten die zijn behaald voor kunsttherapie nieuwe deuren openen met slechts een klik op uw computer.

Blijf online psychologie lezen en ontdek de relatie tussen kunsttherapie en de online wereld zodat u de innovaties in de sector en de grote voordelen kunt zien.

1. introductie
2. State of the Art
3. Van e-learning tot blended learning
4. ervaring
5. Behaalde resultaten
6. Conclusies en aanbevelingen
7. Bibliografische aanbevelingen

introductie

In de geglobaliseerde wereld waarin we leven, zijn de veelvoudige en diverse virtuele informatiesystemen een bevoorrecht platform geworden om het gevoel, denken en handelen van miljoenen mensen te beïnvloeden. Deze incidentie is onder meer te zien in zaken als onderwijs, onderwijs, politiek en gezondheid. Het doel van dit artikel is omkaderd in deze context, bij het analyseren van de mogelijkheden van interventie die artistieke therapie heeft, door gebruik te maken van de snelweg van virtuele informatie via e-learning.

de online onderwijs staat de directe interactie van een gebruiker met het materiaal dat hij nodig heeft toe, door het gebruik van informatie- en communicatietechnologieën (ICT) in de pedagogische aspecten van onderwijzen en leren. Dit nieuwe onderwijsconcept is een revolutionaire vorm van training die in toenemende mate wordt gepositioneerd als de overheersende vorm van communicatieve interventie in het heden en de toekomst.

Als dit systeem het onderwijs diepgaand heeft getransformeerd en deuren heeft geopend voor individueel en organisatorisch leren, heeft het enorme mogelijkheden tot transformatie geboden op het gebied van psychologische therapie die door kunst wordt gemedieerd.. ¿Hoeveel mensen met economische problemen en psychische problemen zouden baat hebben bij de mogelijkheid om toegang te krijgen tot een virtueel platform dat hen therapeutische hulpmiddelen biedt om hun psychische aandoeningen te verzachten of te genezen? ¿Wat zijn de voordelen die een gebruiker van kunstzinnige therapie kan gebruiken met behulp van e-learning via de virtuele snelweg?

Deze vragen en hun antwoorden draaien rond drie thema's: psychologische therapie gemedieerd door kunst, de diversiteit aan communicatiemiddelen aangeboden door internet en hybride of gemengd leren, beter bekend als blended learning. Deze thematische triade concentreert de uitdaging en de kern van een nieuw interventievoorstel in de psychologie van het virtuele netwerk. De combinatie van artistieke therapie en e-learning is een geworden krachtig instrument om fysieke en psychologische pijn te verlichten van vele menselijke wezens op de planeet.

State of the Art

Donald Winnicott en Jessica Kingsley hebben daar op gewezen “kunsttherapie is een van de weinige disciplines waar het individu volledig bij de behandeling is betrokken door kunst en creatie”. Tegen het jaar 1942 was de kunstenaar Adrian Hill de persoon die deze term voor de eerste keer gebruikte, om te verwijzen naar het werk dat hij deed in een tuberculosehuis; de artistieke activiteit zorgde voor een opmerkelijke toename van emotioneel welzijn en positieve resultaten bij zijn herstel. Sindsdien wordt artistieke productie door veel kunstenaars onbedoeld gebruikt als therapie. Lydia Polo [1] (2000: 314) vertoont punctueel gevallen Mexicaanse kunstenaar Frida Khalo of artistieke verwezenlijkingen door in de concentratiekampen Joden, waarbij de rol van de techniek is getoond als een mediator uitgezet therapeutische.

Jorge Kleiman [2] vindt dat de kunstenaar is een vooruitgang die de ruimtes van het verlangen ontdekt, land verovert, het werk doet zodat anderen dan, waarnemend het werk, door kunnen gaan en een eerder ontdekt en gepacificeerd gebied kunnen koloniseren. De artistieke activiteit heeft een grote structurerende kracht van de persoonlijkheid, die het mogelijk maakt orde uit chaos te halen (Callejón en Granados, 2004) [3].

Een van de belangrijke bijdragen van kunstzinnige therapie is dat het de patiënt de mogelijkheid geeft om een synthese tussen gevoelens, interne impulsen en externe indrukken. In het creatieve proces kan het subject zichzelf en de externe wereld vanuit een ander perspectief ontdekken, en een relatie tussen henzelf tot stand brengen (Kramer, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5], verwijzend naar Kramer (1982), wijzen erop dat ze dankzij de symbolische aard van plastische expressie, kunnen uiten en geconfronteerd worden met conflicten en spanningen voordat ze bereid zijn erover te praten. Op deze manier, in staat om deze onder ogen te zien en uit te werken in het symbolische aspect, wordt het ego versterkt, een essentieel onderdeel van de persoonlijkheid, vermindert het de angst en bevordert het een algemene paranormale rijping.

In de afgelopen jaren zijn er geweest Aanzienlijke vooruitgang in de vervoeging van kunst en psychologische therapie. Dat is het geval van Groot-Brittannië, waar kunsttherapie sinds 1999 een erkende professionele status binnen de gezondheidszorg heeft. Colombia daarentegen leert kunsttherapie niet als een professionele carrière, en de therapeuten die in deze discipline bestaan, zijn buiten het land opgeleid. De organisatie Sasana [6] (Bogotá) biedt een academische optie voor niet-formeel onderwijs op dit gebied, gericht op professionals op alle kennisgebieden met zeer specifieke interesses en behoeften. De Colombiaanse Associatie van Art Therapeuten [7] heeft interventies uitgevoerd aan patiënten in haar Heal Foundation door middel van kunsttherapie op een individuele en individuele manier; zijn idee is om een ​​ruimte te creëren waarin geïnteresseerde mensen of patiënten hun dromen, hun angsten, hun leren en alles wat ze gemeen hebben kunnen delen. De Colombiaanse -COTECOL- Therapeutische Gemeenschap, in 1982 opgericht door de Congregatie voor Religieuze Tertiaire kapucijnen, biedt therapeutische hulp aan mensen met alcohol verslaving en / of afhankelijkheid veroorzaken geneesmiddelen met directe steun aan hun families, met behulp van beeldende therapie voor de rehabilitatie van verslavingen, het overwinnen van trauma's en behandelingen voor terminale ziektes.

Kunsttherapie door middel van e-learning

Het is noodzakelijk om het tweede essentiële onderwerp van dit project te analyseren: e-learning als een communicatief instrument voor de ontwikkeling van kunstzinnige therapie.

Het begin van e-learning kan worden teruggevoerd tot het jaar 1728, toen de Boston Gazette begon met het verzenden van zelfinstructiemateriaal via de post. Het e-learning vindt dan zijn oorsprong in afstandsonderwijs, via fysieke post. Met de ontwikkeling van technologieën en de opkomst van internet werd dit systeem sterk begunstigd, wat het mogelijk maakte Massaal gebruik voor educatieve activiteiten. Virtueel onderwijs is in opkomst als de oplossing voor de problemen die het traditionele onderwijs niet kan reageren, dit systeem kunnen studenten heel effectief om te gaan met de klassieke problemen van het formele onderwijs en schoolbezoek en synchronisatie van schema's met werk.

Netwerktrainingen worden voor dit doel gedefinieerd als cursussen waarbij de meeste, zo niet alle, instructie en tests worden uitgevoerd via voor het internet toegankelijke bronnen.” (Schell, 2001, pagina 95). [8] De Commissie van de Europese Gemeenschappen heeft in 2001 in een debat over de rol van ICT in ontwikkelingsbeleid voorgesteld: “Informatie- en communicatietechnologieën (ICT's) zijn termen die momenteel worden gebruikt om te verwijzen naar een breed scala aan diensten, toepassingen en technologieën, die verschillende soorten apparatuur en software gebruiken en vaak worden doorgegeven via van telecommunicatienetwerken.” Diezelfde bron voegt eraan toe dat het belang van ICT niet ligt in de technologie zelf, maar in het feit dat toegang geven tot kennis, informatie en communicatie, steeds belangrijker elementen op economisch en sociaal gebied.

Aan de andere kant is het huidige media-fenomeen van sociale netwerken een ontkiemd zaadje na de groeicrisis van internet, aan het begin van deze eenentwintigste eeuw. De belangrijkste kenmerken van de oproep “sociaal netwerk” zijn: concept van gemeenschap, door het creëren van gebruikersnetwerken die communiceren en communicatie en kennis verschaffen; flexibele technologie en bandbreedte, noodzakelijke factor voor de uitwisseling van informatie en webstandaarden voor gratis toepassing; en een modulaire architectuur die snellere creatie van complexe applicaties bevordert. Sociale netwerken zijn gekoppeld aan onder andere educatieve, economische en medische processen. Momenteel bestaan ​​ze in Colombia Entiteiten Health Care Providers (EPS), die hun diensten over het netwerk, evenals een groot aantal therapeuten kunst met hun blogs of websites, maar is nog niet gevonden informatie online waar kunsttherapie wordt aangeboden als een therapeutische dienst via een sociaal netwerk.

Van e-learning tot blended learning

Voor García Aretio (2004) deze trainingsmodaliteit “... combineert face-to-face sessies met online sessies in hetzelfde programma”. Cabero (2004, p27) verklaart van zijn kant dat het een “gemengd leren” en definieert het als “... dat twee opties aanvult en synthetiseert die tot enkele jaren geleden veel tegenstrijdig leken: face-to-face training met training via ICT´s.”

Een duidelijk voorbeeld van deze modaliteit is sinds 2004 gegeven in het hoger onderwijs, in de opleiding van leraren van het secundair onderwijs in Uruguay. de semi-faculteit in Uruguay is het geëvolueerd vanwege de behoeften van individuen, en biedt trainingsmogelijkheden voor jongeren en volwassenen uit het binnenland. Een ander voorbeeld van toepassing van blended learning is de Autonome Universiteit van Aguascalientes, die face-to-face en afstandsonderwijs combineert, gericht op de constructie van strategieën om leerlingen in het voortgezet en hoger onderwijs te evalueren.

In het onderzoek is gebleken dat de blended learning produceert effectiever leren. Maar ook is gebleken dat er momenteel geen documentatie met verwijzingen naar artistieke therapieën is via een officiële website die een hybride proces voor dit doel heeft geïmplementeerd..

ervaring

Eenmaal bekeken kunnen de eerdere ervaringen en het bestaande over de behandeling en het gebruik van kunstzinnige therapie in het netwerk worden uitgedrukt, dat deze praktijk is nog niet officieel door groepen die al formeel zijn opgericht in het netwerk.

De verkenning van therapeutische praktijken gemedieerd door kunst in Colombia door middel van e-learning vereist in deze eerste fase om een ​​uitputtende zoektocht uit te voeren in die landen waarin deze discipline formeel is opgezet, erkend door hun land van herkomst, vóór om binnen te komen om de praktijk als zodanig in Colombia te noemen.

De ervaringen van deze landen laten zien dat ze in een kwestie van tijd een groot voordeel hebben, evenals de mogelijkheden om te studeren voor professionals die zich willen specialiseren op postacademisch niveau, master of doctoraten, omdat zij op de universiteiten van hun land de studieprogramma's die hiervoor zijn ontworpen. Het simpele feit dat je in hun eigen land kunt studeren, biedt een groot voordeel voor professionals en daarmee het feit dat in gevallen zoals in Engeland wordt kunsttherapie gepland en gepland in het gezondheidsprogramma die deze regering heeft voor haar inwoners.

Als we naar Colombia kijken, kan worden gezegd dat er een groot nadeel is voor professionals in dit land, omdat er momenteel geen studiecentra zijn met formele programma's die door het Ministerie van Nationaal Onderwijs van Colombia zijn erkend voor deze discipline, dus moeten ze hun toevlucht nemen tot studeren. in het buitenland. Zoals met de hierboven genoemde landen, is de organisatie die in Colombia is gevestigd voor de praktijk van deze discipline en het resultaat vergelijkbaar, deze organisatie drukt dat uit ontwikkelt de discipline persoonlijk en niet via zijn website. Opgemerkt moet worden dat er in Colombia een grote verscheidenheid aan aanbiedingen op het internet is waar de kunsttherapie-service wordt aangeboden, maar het bleek dat degenen die deze service aanbieden niet geschikt zijn voor dit beroep.

Voortzetting van deze volgorde van ideeën is het noodzakelijk om na te denken over de voorbereiding van een voorstel op basis van e-learning over therapeutische kunstpraktijken in Colombia en dit is waar e-learning de beste opleidingsstrategie voor dit voorstel is, aangezien de combinatie van technologie en internet de hulpmiddelen zijn die een nieuwe leertechnologie.

In dit voorstel zal worden ontwikkeld techno pedagogische hulpmiddelen met als doel de toegankelijkheid, interoperabiliteit, duurzaamheid en hergebruik van didactisch materiaal te garanderen, moeten de eLearning-standaarden worden geëvalueerd als het voertuig waarmee de flexibiliteit van zowel inhoud als infrastructuur kan worden geboden. Nu zullen deze normen ervoor zorgen dat producten niet op de korte termijn verouderd zijn en niet alleen de investering beschermen die dit kan veroorzaken, maar ook de tijd die het heeft besteed aan het ontwerp.

Nu is de algemene trend van deze dagen van de meeste instellingen of professionals om hun eigen platform te implementeren, aan te passen aan hun specifieke behoeften, zodat de ontwikkeling van een website waar de toepassing van kunsttherapie in Colombia werd gedemonstreerd niet werd gemaakt wacht op www.arteterapiacolombia.com

Het internetportaal heeft technologische middelen, asynchrone (e-mail) op deze manier zal de interactie die via dit portaal wordt gegenereerd, bevorderen om open en participatief te zijn. Op de pagina creëerden we de optie van gepersonaliseerde handtekeningen voor niet alleen e-mailberichten, maar ook de Facebook- en Twitter-pictogrammen die naar deze sociale netwerken leiden, wanneer de ontvanger van het bericht op het pictogram van de handtekening klikt, wordt het geopend een nieuw browservenster en het account verschijnt in het sociale netwerk

Een van de essentiële vereisten voor het slagen van dit project is de inhoud die u met gebruikers wilt delen. Ze moeten van kwaliteit zijn, niet alleen voor het onderwerp, maar ook voor de manier waarop ze worden gepresenteerd. Het zal altijd nodig zijn om te overwegen ¿hoe je wilt dat het therapeutische kunstproces plaatsvindt?, ¿Hoe kun je het e-learningplatform ondersteunen dat is ontworpen om er door middel van kunsttherapie mee te werken? Het zal constant nodig zijn om de belangrijkste punten te identificeren die toelaten dat dit proces met optimale kwaliteit wordt uitgevoerd.

Behaalde resultaten

De activiteiten die werden voorgesteld voor dit project dragen rechtstreeks bij aan het bereiken van de voorgestelde doelstellingen. Voor zover de resultaten werden gegeven, doen zich andere vragen voor, maar ook de conceptuele grondslagen die de verificatie ondersteunen dat e-learning kan bijdragen aan artistieke therapie komen voort uit een internetportaal.

Vervolgens, volgens wat is vermeld, levert het eerste verwachte resultaat een rapport op van ervaringen van virtuele gemeenschappen in Colombia waar het is bewezen de therapeutische praktijken gemedieerd door kunst, de toepassingen en het gebruik ervan via e-learning. Dit rapport geeft een visie op het beheer en gebruik van kunsttherapie en e-learning in Colombia, om uiteindelijk een fusie van deze twee grote slagaders te maken.

Het rapport laat dat zien kunsttherapie in Colombia is een relatief jonge discipline, Bovendien bestaan ​​de studiekansen in deze specialisatie binnen Colombia nog niet als een carrière in professionele training, maar het is duidelijk dat ze in hun praktijk artistieke expressies gebruiken zoals schilderen, muziek, enzovoort, die op deze manier helpen Veel mensen die een psychologische behandeling nodig hebben. Aan de andere kant is er de versnelde ontwikkeling die e-learning heeft gehad in Colombia en omdat het wordt gesteund door de nationale regering van dit land, kort samengevat toont dit rapport de ervaringen van geïsoleerde individuen of groepen, maar er is geen documentatie gevonden waar dit evident is het beoefenen van kunsttherapie via internet, laat staan ​​dat je je verdiept in hoe deze discipline zich daardoor ontwikkelt.

Het is belangrijk om dat te vermelden e-learning opent een nieuwe deur, en in deze gelegenheid is het voor de beoefening van kunsttherapie via een internetsite, aangezien het een nieuw en vruchtbaar gebied is, zonder antecedenten in het verleden, van gemakkelijke toegang, dus van groot potentieel.

Het is noodzakelijk om vervolgens een studie van dit project te genereren die zal kijken naar de analyse van de haalbaarheid en validiteit van het uitvoeren van een programma voor kunsttherapie door middel van e-learning in Colombia. Om de geloofwaardigheid van dit rapport te bereiken, is het belangrijk om te observeren vanuit conceptuele bases afkomstig van kunstexperts met een track record over de effectiviteit van deze discipline en om de effectiviteit van e-learning te onderzoeken in de processen waarin het aanwezig is..

In dit rapport wordt geconcludeerd dat alleen om een ​​idee in de praktijk te brengen, een probleem dat aanleiding geeft tot een onderzoek, is wanneer je kunt beginnen te praten over de geldigheid en haalbaarheid van een project als dit dat is gericht op de rijden door het netwerk; niet alleen de levensvatbaarheid en validiteit van de praktijk van artistieke therapie, maar de effectiviteit van deze procedure hebben succesvolle resultaten laten zien in de behandeling van patiënten met emotionele problemen sinds de praktijk in een kantoor op een fysieke locatie, opent nu een nieuwe kans en dit wordt aangeboden door e-learning.

Maar aangezien niet alles in woorden kan worden gelaten en van auteurs kan worden gehouden, wordt een voorstel geboren dat relevant is voor de vooruitgang van kennis in e-learning om praktijken met kunsttherapie in Colombia uit te voeren. In dit voorstel is niet alleen de kennis duidelijk op het moment van het maken van een instructieontwerp, maar ook het aantonen hoe informatie- en communicatietechnologieën (ICT) nieuwe ontwikkelingsstrategieën introduceren in een onderwijs- / leeromgeving, zijnde dezelfde fundamentele e-learning voor pedagogische en technologische ontwikkeling.

De functionele componenten van e-learning als LMS (Learning Management System) het zijn hulpmiddelen om cursussen te beheren, cursussen op te starten, dezelfde communicatiediensten te beheren die essentieel zijn als online materiaal bij het ontwikkelen van therapeutische kunstsessies, discussieforums, chats, videoconferenties om aan gebruikers aan te bieden als ze aan de behoeften voldoen.

In de mate dat deze ervaring werd gegeven, werden tests uitgevoerd via het moodle-platform om het idee te ontwikkelen om artistieke activiteiten uit te voeren om pathologieën vanuit een psychologisch perspectief aan te pakken.

Dit is hoe je beslist ontwerp een webpagina, gezien de diepgaande veelzijdigheid van ICT, die de persoon die erin slaagt om enige context te bereiken en aanbieden, de pagina alleen niet helpt bij een gebruiker, maar toegeeft te reiken waar het traditionele systeem van consulten voor kunsttherapie in een fysieke ruimte niet reikt. Het is dan wanneer ICT de perfecte bondgenoot wordt om het voorstel van dit project te consolideren en een ruimere dekking te bieden zodat zij op eigen kracht toegang kunnen krijgen tot deze dienst..

De e-learning slaagt erin dit project uit te laten komen, op de pagina arteterapiacolombia.com zijn er de meest relevante aspecten, waar gebruikers niet alleen toegang hebben tot een virtueel consult, maar ook toegang hebben tot actuele informatie over wat er met kunsttherapie gebeurt in Colombia en de wereld, het bijwerken van workshops, beeldgalerie, het contactgebied waar de gebruiker contact kan leggen met de therapeut, naar verwachting zullen in de toekomst andere therapeuten lid worden om een ​​groter bereik te geven aan de bevolking die deze dienst wil nemen.

Eindelijk binnen de verwachte resultaten is gebouwd een artikel over wetenschappelijke verspreiding waar de activiteiten die zijn uitgevoerd op de praktijk van de kunstzinnige therapie tot uiting komen, de behaalde resultaten, de effectiviteit van deze discipline en hoe deze groepen heeft ondersteund die gevaar lopen. Enerzijds is e-learning en het gebruik van nieuwe technologieën die in om het even welke hoek van Colombia en de wereld kunnen worden gebruikt, maakt e-learning virtueel onderwijs vriendelijker en dichter aan gebruikers. De virtuele scenario's zijn of zijn nu al de toekomst van de ontwikkeling van Colombia en de wereld.

De verspreiding van dit artikel onthult conceptuele grondslagen van psychologische conceptie die zijn vastgesteld waar elke gebruiker of patiënt zijn eigen processen bouwt, zodat ze de hand van een therapeutkunst veranderen, controleren en wijzigen, die te vinden is in de virtuele mogelijkheden van internet . Op deze manier hebben de groeiende digitalisering van informatie en het overwicht van het internet ertoe geleid dat tal van sites of portalen die gespecialiseerd zijn op het gebied van psychologie een link hebben die leidt tot wetenschappelijke artikelen die gespecialiseerd zijn in deze discipline..

Het e-learning zoals het is genoemd, wordt het belangrijkste voertuig om de praktijk van kunsttherapie uit te voeren via het netwerk, op deze manier en met als doel om niet alleen de ervaring van de praktijk van kunsttherapie via het netwerk te vertellen, maar eigenlijk is het mogelijk om het op een effectieve manier uit te voeren en waar de resultaten efficiënt zijn in het belang van de emotionele gezondheid van wie wordt bijgestaan ​​in deze discipline door middel van e-learning, het is belangrijk om de gespecialiseerde gemeenschap over dit idee te vertellen, maar vooral ook hoe het te realiseren, dus wat in dit artikel wordt vermeld, is gewoon het begin van een nieuwe kans dat opent e-learning voor gebruikers van virtuele snelwegen.

Conclusies en aanbevelingen

Het moment waarop menselijke wezens aanwezig zijn, verandert, permanente transformatie en de onderwijssysternen niet zijn achtergelaten, ze staan ​​voorop omdat ze momenten van verandering en vooruitgang zijn. Er wordt veel over gepraat nieuwe pedagogische modellen die voortkomen uit de toepassing van ICT en hoe ze zowel face-to-face als virtueel in de klas worden toegepast.

Een andere conclusie die is getrokken, gaat over levenslang leren, de voortdurende training van professionals in de hedendaagse maatschappij, wat leidt tot jonge disciplines zoals kunsttherapie plus de unie van e-learning als ingrediënten perfect om te bereiken meer dekking met deze discipline.

De zoektocht naar nieuwe wegen durven te zeggen ja je kan kunst therapiesessies te maken via het internet, zijn van mening dat je kunt, het pad verder, het onderzoek gaat verder, e-learning steeds meer uitbreidt en steeds komt verder kunnen we concluderen dat de voorwaarden aanwezig zijn om dit project niet hier te laten blijven, maar om de pionier van deze modaliteit te worden.

Het beste bewijs vinden, samenhangende en begrijpelijke theorieën ontwikkelen, samenwerken met therapeuten of ontwikkelaars van e-learningprogramma's, het belang van de patiënt erkennen, zal de toekomst mogelijk maken om een ​​model te maken dat de voortgang van kennis over de praktijk van kunstdiscipline vergemakkelijkt. therapie via internet.

Aangezien uit de resultaten blijkt dat er tot nu toe geen documentatie is die de hier voorgestelde praktijk aantoont, moet worden vermeld dat deze nog zal worden ontwikkeld zoals in dit artikel is voorgesteld, aangezien er geen andere manier is om te weten of een project zoals dit kan zich ontwikkelen met de efficiëntie en effectiviteit die hij verdient, zo niet gedaan door oefentijd.

Ten slotte is het noodzakelijk om te overwegen als een mogelijke verbetering voor dit project, de maak ondersteunende netwerken met kunsttherapeuten Blijf in verschillende delen van de wereld in het netwerk graven om kennis te maken met een praktijk die lijkt op die in dit project, gezien de opkomst van e-learning, kan het zijn dat het op elk moment ergens in de blogosfeer opkomt ... therapie in het netwerk.

Bibliografische aanbevelingen

ARAYA, C., CORREA V. en SÁNCHEZ S. De plastische expressie: potentialiteiten en toepassingen als een psychotherapeutisch hulpmiddel. Geheugen om in aanmerking te komen voor de titel van psycholoog. Faculteit der Psychologie, Santiago, Chili. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Universiteiten in het netwerk. ¿Face-to-face of virtuele universiteit? In Criticism, LII (No. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Vier blended learning blunders en hoe ze te vermijden. Leercircuits, november 2003. CABERO, Julio. Pedagogische basis van e-learning. Tijdschrift van universiteit, samenleving en kennis. On-line. Bevindt zich op de URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Beschikbaar op internet op 15 januari 2013. CABERO, Julio. Pedagogische basis van e-learning. Tijdschrift van universiteit, samenleving en kennis. On-line. Bevindt zich in de URL Online beschikbaar 9 januari 2013. CABERO, J; BARROSO, J; ROMAN, P. (2001) De invloeden van de nn.tt. in trainingsomgevingen: mogelijkheden, uitdagingen, uitdagingen en zorgen. Communicatie en pedagogiek, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. en GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Verbluft, gevangen, gebouwd. Van dialoog en tijd voor een gezonde uitstraling; voor persoonlijke constructie op school. Red Visual online magazine, 2. Verkregen op 12 mei 2008 via http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Kenmerken van de productie van materialen voor afstandstraining. In Salinas, J., Aguaded, J. en Cabero, J. (coords.). Technologieën voor onderwijs: ontwerp, productie en evaluatie van middelen voor lerarenopleiding, pp. 249-268. Madrid: Alliantie. KLEIMAN, J. Automatisering en creativiteit. Santiago de Compostela: Universiteit van Santiago de Compostela en MICAT (International Master of Total Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edith. Kunst als therapie met kinderen. Schocken-boeken. 200 Madion Avenue, New York 10016 KRAMER, E. Therapie door middel van kunst in een kindergemeenschap. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Kunst als therapie met kinderen.Schokboeken 200 Madion Avenue, New York 10016 SOCIALE NETWERKEN TRANSFORMEREN MODELLEN VAN TRADITIONELE MEDIA. On-line. Bevindt zich op de URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Gelegen op het internet op 10 januari 2013 POLO DOWMAT, L. Drie benaderingen van kunstzinnige therapie. Art, Individual and Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Percepties van studenten over webgebaseerde cursuskwaliteit en -voordeel”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, nee 2, p. 95-104. SALINAS, J. en CABERO, J. en anderen (cords.) (1996): Edutec 95. Communicatienetwerken, leernetwerken, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. Sasana. Online Bevindt zich op de URL: www.sasanacolombia.org Online beschikbaar op 21 februari 2013 SCHELL, George (2001). “Percepties van studenten over webgebaseerde cursuskwaliteit en -voordeel”. Onderwijs en informatietechnologie. Deel 6, nr. 2, p. 95-104.