De 18 beste zinnen van de psycholoog Jerome Bruner

Jerome Bruner zal altijd herinnerd worden als de drijvende kracht achter de Cognitieve Revolutie. Deze psycholoog, geboren in 1915 in de Verenigde Staten en stierf in 2016, was een van de leidende figuren in gedragswetenschappen in de 20e eeuw..

Doctor van Harvard, hij trok een onderzoekslijn die frontaal tegengesteld was aan de gedragsthese van B.F. Skinner, John B. Watson en anderen, ontwikkelen hun cognitieve theorie.

• Biografie van Jerome Bruner

Zinnen en gedachten van Jerome Bruner

Bruner is geïnspireerd door de werken van Jean Piaget en theoretiseerde ook over het leren van mensen, waarbij hij zijn theorie van leermodellen creëerde.

In dit artikel zullen we iets meer weten over Jerome Bruner door middel van verschillende beroemde citaten en uitdrukkingen die ons in staat zullen stellen om dichter bij het werk van deze fenomenale onderzoeker te komen.

1. Het is gemakkelijker voor u om uw gevoelens te activeren dan om actie te ondernemen.

De gerichtheid van gevoelens en hun invloed op ons van dag tot dag.

2. Onderwijs moet niet alleen cultuur overbrengen, maar ook een leverancier zijn van alternatieve visies op de wereld en een versterking van de wil om ze te verkennen.

Kritisch denken is een van de fundamentele sleutels van leren. Zonder onderzoek is er geen reflectie.

3. "We moeten voorkomen dat studenten zich op scholen vervelen"

In een interessant interview dat Bruner gaf aan El País, legde de Noord-Amerikaanse psycholoog verschillende sleutels uit over hoe scholen zouden moeten leren van kennis te houden.

4. Ik geloof in een school die niet alleen kinderen leert wat we over de wereld weten, maar ze ook leert na te denken over de mogelijkheden.

Een opleiding gebaseerd op utopie, creativiteit en vooruitgang.

5. Leren kinderen religie? Ik heb een Angelsaksische mentaliteit, ik geloof in de scheiding tussen kerk en staat.

Over secularisme op scholen. Zijn visie is duidelijk en meridiaan.

6. Zowel hier als overal heeft onderwijs naast debat ook behoefte aan fondsen. Het heeft investeringen nodig.

Een realistische uitdrukking over onderwijs in de 21e eeuw.

7. De essentie van creativiteit is om de kennis die we al hebben te gebruiken om een ​​stap verder te gaan.

Over zijn conceptie van creativiteit.

8. Studenten moeten worden aangemoedigd om de wereld en relaties zelf te ontdekken.

Leren en laissez-faire als een sleutel om de ongerepte nieuwsgierigheid van elk kind te verbeteren.

9. We zijn "vertellende" wezens en sinds we kinderen waren, hebben we een taal gekregen om deze verhalen uit te leggen die we in ons dragen.

Een interessante visie over waarom mensen communiceren met een hoge mate van complexiteit, door middel van taal.

10. "Denken over denken" moet het belangrijkste ingrediënt zijn voor elke empowerment van de onderwijspraktijk.

Metacognitie leert ons om onze gedachten te evalueren en toegang te krijgen tot hogere niveaus van wijsheid.

11. Leren is een proces, geen product.

We stoppen nooit met het leren en herformuleren van onze gedachten door middel van sensorische en psychische ervaringen.

12. Een kind dat een nieuw probleem benadert, is als een wetenschapper die onderzoek doet aan de grens van zijn natuurlijke vakgebied.

Buiten de cognitieve comfortzone zijn we allemaal gedreven om nieuwe en betere manieren te vinden om met problemen om te gaan en los de onbekenden op.

13. De vis is de laatste die het water ontdekt.

Een idee dat verwijst naar het idee van alomtegenwoordigheid: wat ons omringt, soms, is precies wat ons het meest ongemerkt overkomt.

14. Goede leraren werken altijd op het uiterste van de competenties van de student.

Het stimuleren van nieuwe competenties en vaardigheden is gebaseerd op dit principe dat Jerome Bruner in deze zin beschrijft.

15. Het op de een of andere manier begrijpen van dingen sluit niet uit dat het op een andere manier wordt begrepen.

Misschien klinkt het misschien als een goed idee, maar Jerome Bruner is verantwoordelijk om ons eraan te herinneren dat de realiteit niet alleen een lezing heeft.

16. Het belangrijkste kenmerk van het spel (zowel volwassenen als kinderen) is niet de inhoud maar de modus. Met andere woorden, het spel is een manier om een ​​activiteit te benaderen, niet de activiteit zelf.

Een gedachte aan Jerome Bruner die ons kan doen nadenken.

17. Kennis is alleen nuttig wanneer het wordt omgezet in concrete gewoonten.

Als kennis niet wordt overgebracht naar dagelijkse activiteiten, heeft het weinig nut.

18. Er bestaat een universele waarheid over menselijke cognitie: het vermogen om met kennis om te gaan, wordt overtroffen door de potentiële kennis die in onze omgeving overblijft. Om tegemoet te komen aan deze diversiteit, worden de menselijke perceptie, geheugen en cognitieve processen bepaald door strategieën die onze beperkte capaciteit beschermen, zodat we niet worden overweldigd door duizenden stimuli die de omgeving ons biedt..

We hebben de neiging om dingen op een systematische en prototypische manier waar te nemen: dit helpt ons om te begrijpen en te generaliseren, en daarom om te overleven in een hoogst complexe wereld.