Een kinderpsycholoog vertelt ons hoe we de vorming van zelfrespect bij de kleintjes kunnen helpen

Psychische en gedragsproblemen doen zich niet alleen voor in de volwassenheid, maar ook moet ook rekening worden gehouden op jonge leeftijd, tijdens de kindertijd. 

Als ze mogen doorgaan en niet goed worden behandeld, kunnen de gevolgen negatief zijn en kunnen de symptomen erger worden in de loop van de tijd.

• Misschien ben je geïnteresseerd: "Onderwijspsychologie: definitie, concepten en theorieën"

Interview met een kinderpsycholoog

Gelukkig is het mogelijk ga naar professionals van Psychology gespecialiseerd in kindertherapie, die de kleintjes helpen een gezond gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen en op te bouwen, de communicatie te verbeteren, sociale vaardigheden te ontwikkelen, de ontwikkeling te stimuleren en hun emotionele en relationele intelligentie te verbeteren.

Psychotherapie met kinderen vertoont enige verschillen met betrekking tot de therapie voor volwassenen (Bijvoorbeeld, met betrekking tot de familie in het therapeutisch proces en maakt gebruik van het spel als een belangrijk element), dus we wilden praten Mireia Garibaldi Giménez, een psycholoog en psycholoog van Mensalus Institute, een van de meest prestigieuze klinieken in Spanje, dus we helpt om te begrijpen waar deze vorm van therapie uit bestaat.

Als u meer wilt weten over het Mensalus Instituut, kunt u dit artikel lezen: "Ontdek het Mensalus Psychologie Centrum met dit fotoreportage".

De karakteristieken van kinderpsychologie

Jonathan García-Allen: Wat zijn volgens u de belangrijkste verschillen tussen kindertherapie en therapie voor volwassenen??

Mireia Garibaldi: Alle psychotherapie, of het nu kinderen, adolescenten of volwassenen betreft, bestaat in principe uit 4 elementen: de therapeut, de patiënt, de therapeutische relatie en het therapeutische proces. Dit zijn de 4 elementen waarin de twee soorten therapieën verschillen.

Te beginnen met het eerste element, moet de kind-therapeut een andere training hebben voor de volwassen therapeut, met specifieke kennis voor dat type bevolking en de manieren om erin te interveniëren. Een goed voorbeeld is de noodzaak om de stadia en mijlpalen van evolutionaire ontwikkeling (cognitief, sociaal, emotioneel, etc.) in verschillende fasen en leeftijden te kennen..

Met betrekking tot het tweede element, de patiënt, is het duidelijk dat we ingrijpen in een zeer specifieke populatie, maar tegelijkertijd zeer heterogeen zijn, omdat het niet hetzelfde is om een ​​5-jarige als een 10 of 15-jarige te behandelen. dat het volgen van het vorige punt, het goed kennen van de evolutionaire kenmerken van elk ervan, essentieel is om te oefenen. Wat de therapeutische relatie betreft, varieert deze in de belangrijkste elementen: de framing, de asymmetrie en de alliantie. 

Bijvoorbeeld, in infantiele therapie is de alliantie met de patiënt niet uniek, dat wil zeggen, het is niet alleen vastgesteld met het kind, maar meestal moet een meervoudige alliantie worden uitgevoerd, omdat het ook moet worden gedaan met ouders, leraren, enz..

Ten slotte hangen de verschillen met betrekking tot het proces nauw samen met de specificiteit in de evaluatie- en interventietechnieken, die verschillen van die voor volwassenen, zoals bijvoorbeeld het gebruik van tekeningen..

Therapie op basis van spelen wordt meestal geassocieerd met babytherapie. Maar waar bestaat het uit? Zijn ze hetzelfde??

De therapie op basis van het spel is een soort interventie in kindertherapie waarbij verschillende processen worden gebruikt voor kinderen die speels zijn met een tweeledig doel: enerzijds om informatie over de probleemsituatie te evalueren en te verkrijgen, en aan de andere kant, om er in te grijpen.

Aangezien de cognitieve, sociale en emotionele kenmerken van kinderen erg verschillen van die van volwassenen, die waarschijnlijk hun problemen min of meer nauwkeurig zullen gaan raadplegen en uiten, hebben kinderen alternatieve manieren van communicatie en mondelinge en directe taal nodig. kunnen werken. 

Bijvoorbeeld, als een tiener overleg direct die betrekking hebben op de besprekingen zijn in een huis kunnen uitdrukken in en bloot de therapeut, een kind zal een indirecte middelen nodig, zoals symbolisch spel te doen, dat wil zeggen door poppen Ze vertegenwoordigen hun belangrijke mensen dicht bij hen (ouders, broers en zussen, enz.) Ze kunnen uitdrukken en reproduceren wat er in hun omgeving gebeurt of hoe ze zich indirect via hen voelen. Hetzelfde zal gebeuren om verschillende doelen van de interventie te werken.

We kunnen ingrijpen met behulp van symbolische spellen of andere soorten spellen voor specifieke doeleinden, zoals constructiespellen om het ruimtelijke begrip en fijne motoriek te gebruiken in gevallen van leerproblemen zoals dyslexie. Het is echter belangrijk om erop te wijzen dat in de therapieën kinderen worden niet alleen het spel gebruikt, maar dit is een zeer belangrijke maar niet unieke hulpbron en kindertherapie en spelen zijn geen synoniemen.

Wie doet een woedeaanval of een onevenredige reactie van een ouder, de ouder of hun kind meer schade??

Beide zullen zeer negatief worden beïnvloed door dit soort reacties, maar op een heel andere manier. Afgezien van de ouders die zich niet bewust zijn van hoe schadelijk dergelijke reacties, in overleg is heel gebruikelijk om ouders vinden dat als ze zich bewust zijn dat hun manier van beheren sommige situaties met hun kinderen zijn niet de meest geschikte en dat Soms zijn hun reacties onevenredig, maar ze hebben geen alternatieve manieren en hulpmiddelen om anders te doen wanneer ze overweldigd zijn.

Het is heel gewoon om gevoelens van hulpeloosheid en zelfs schuldgevoelens te zien als we het hebben over dit soort afleveringen, dus het is belangrijk om hen in een proces nieuwe manieren te leren om situaties te beheren waarin ze zich misschien beroofd voelen. Eén ding is zeker, en dat is dat zowel volwassenen als kinderen op ongepaste manieren reageren als we niet over voldoende middelen beschikken om situaties en dagelijkse problemen te beheersen, dus we zullen hier allebei hulp voor nodig hebben..

En natuurlijk, voor kinderen, woede reacties en / of onevenredig regelmatig door hun ouders dat ze het voordeel van de oprichting van een soort onveilige hechting, die hun sociale en emotionele ontwikkeling, het gevoel van eigenwaarde, de wijze van invloed op gedragen, etc. kunnen moeilijkheden hebben in hun toekomstige relaties en adolescenten en volwassenen. Het is essentieel om te onthouden dat veel gedragingen worden geleerd door de referenten te imiteren, die in de kindertijd de ouders zijn.

Wat zijn de meest voorkomende aandoeningen of problemen die u gewoonlijk behandelt tijdens therapeutische sessies??

In mijn praktijk heb ik de neiging om veel kinderen bij te wonen die komen vanwege problemen in academische prestaties of gedragsproblemen. Soms zijn dit geen problemen op zich, maar uitingen van een onderliggend probleem. Dat wil zeggen, het is waar dat er specifieke leerstoornissen en gedragsstoornissen als zodanig zijn, die op zichzelf disfunctioneren in het leven en de omgeving van het kind, maar in andere gevallen een daling van de schoolprestaties of een Ongepast gedrag zijn slechts symptomen van iets dat verder gaat dan bijvoorbeeld pesten, problemen in familierelaties, enz..

Als ouders me presenteerde een probleem, heb ik hen altijd koorts Bijvoorbeeld: iemand kan naar de dokter gaan met koorts als een symptoom, maar niet hetzelfde koorts ernstige urineweginfectie koorts met een verkoudheid. Het symptoom is hetzelfde, maar de basis en behandeling zullen heel anders zijn. Daarom is het belangrijk om de "symptomen" die kinderen uiten voldoende te onderzoeken, omdat hetzelfde gedrag verschillende oorzaken kan hebben.

Dus, afgezien van problemen bij de schoolprestaties en gedragsproblemen in al zijn aspecten (problemen bij het beheersen van impulsen, driftbuien, ongehoorzaamheid tegenover gezagsdragers, enz.), Zijn veel voorkomende gevallen in overleg: moeilijkheden in sociale relaties, angsten en fobieën, interventies in scheidingsprocessen, echtscheiding en / of gezinshereniging of autismespectrumstoornissen.

Wat is de rol van ouders wanneer ze met hun kind naar een kinderpsycholoog gaan??

De rol van ouders is essentieel in elk interventieproces dat met een kind plaatsvindt. Dit punt is belangrijk om het bloot te leggen vanaf het eerste moment dat een therapie wordt gestart, in de setting of setting, zodat de ouders de verwachtingen van het proces kunnen aanpassen.

Soms denken ouders dat het nemen van hun kind naar een kinderpsycholoog alleen met het kind zal werken, wat helemaal verkeerd is. Zoals hierboven vermeld, moet een meervoudige alliantie worden uitgevoerd, zowel met het kind als met hun ouders en andere personen en / of instellingen waarin het kind is betrokken (school, open centrum, centra voor geestelijke gezondheidszorg voor kinderen en jongeren). , enz.) zodat de interventie het grootst mogelijk succes heeft.

Ouders moeten zo georiënteerd zijn dat ze buiten de consultaties met hun kind kunnen werken, hetzij door managementrichtlijnen aan te bieden, hetzij door hen specifieke oefeningen en / of technieken te leren om toe te passen in de natuurlijke context van het kind. Zonder deze interventie, die te allen tijde door de therapeut wordt gecontroleerd, zal het moeilijk zijn om de veranderingen die kunnen worden waargenomen in de consultatie er buiten te generaliseren (hoewel het duidelijk is dat elk proces uniek is en van elke zaak afhangt).

Hoe belangrijk is het gezin bij het ontwikkelen van het zelfrespect van de kinderen?

De rol van het gezin is fundamenteel in alle facetten van de ontwikkeling van het kind (emotioneel, sociaal, enz.) En onder hen, in zelfrespect. Dit is de beoordeling die een persoon van zichzelf maakt, op basis van gedachten, evaluaties, overtuigingen, gevoelens en emoties over haar manier van zijn, acteren, haar fysiek, enz.. 

Daarom zal deze evaluatie nauw verbonden zijn met de beoordeling die significante mensen maken van hun omgeving en de belangrijkste significante personen voor kinderen zijn hun ouders. Tijdens de kindertijd zijn ze hun referenten, hun belangrijkste gehechtheidsfiguren, dus oefenen ze een zeer belangrijke invloed uit op het creëren van een strak en gezond zelfrespect. Het bezitten van lage verwachtingen over wat een kind kan maken of negatieve opmerkingen constant over, zal het kind ervaart een lage waardering van zichzelf door hun ouders, die uiteindelijk dat een eigen beoordeling van zichzelf zal beïnvloeden, depreciëren.

Het is logisch om te denken dat als, bijvoorbeeld, een vader of een moeder voortdurend herhaalt aan zijn zoon, die is een vaag dat n niets kan doen, kan het kind de volgende conclusie komen: "Als mijn ouders die vertegenwoordigen zijn degenen die Hoe meer ze me kennen en ze willen, ze denken op die manier over mij ... zo ben ik. ' Het is daarom essentieel om de capaciteitsopbouw, versterking van de successen en het vertrouwen om de kinderen te geven in relatie tot hun vaardigheden, zodat ze zichzelf dat het vertrouwen en respect te ontwikkelen voor zichzelf, tekenen van goede gevoel van eigenwaarde.

Straf is een controversieel onderwerp. Kan straffen worden gebruikt bij de opvoeding van een kind? Wat is de beste manier om het toe te passen??

De straf is een gedragsmodificatietechniek die is gebaseerd op de gedragsprincipes van operante conditionering, die erop gericht is het uiterlijk van ongewenst gedrag te verminderen of te elimineren..

Hoofdzakelijk zijn er twee soorten sancties: positieve straf, die omvat het aanbrengen van een aversieve stimulus afhankelijk van een bepaald gedrag (bijvoorbeeld kopiëren 100 maal frase slecht gedrag) en negatieve straf die omvat het verwijderen een positieve prikkel na de uitvoering van een bepaald gedrag (bijvoorbeeld een kind verlaten zonder zijn speeltijd).

Hoewel het waar is dat de straf is soms effectief in het snel verwijderen van gedrag, beschouwen het niet als de meest geschikte methode te doen, behalve het is niet in alle gevallen van toepassing, altijd beschouw ik een laatste optie (vooruit gevonden positieve versterking). Dit komt omdat vaak gedragingen worden verminderd of geëlimineerd op korte termijn angst voor de dreiging van straf zelf en niet omdat er een echte reflectie op de gebrekkige gedrag dat de vooruitgang en leert het kind, zodat de wijzigingen niet ze hebben de neiging om op lange termijn te blijven.

Daarnaast is deze angst, kan negatieve invloed hebben op de relatie tussen de persoon die van toepassing is en kind, het creëren van een relatie dreigend gebaseerd op angst, die soms kan leiden tot defensief gedrag of explosie van een nog grotere woede, waardoor de situatie zal verslechteren. Dit alles, voegde eraan toe dat als het kind niet precies begrijpen waarom de straf en de onrechtmatigheid van zijn gedrag, het gevoel van eigenwaarde zal worden beïnvloed negativamente.Evidentemente, lijfstraffen is totaal onterecht in ieder geval, alleen duurt het genereren bij het kind en in de relatie met de volwassene.

Wat zijn de voordelen van positieve bekrachtiging en wat zijn de gevolgen voor het karakter en het emotionele welzijn van een kind??

Positieve bekrachtiging bestaat uit het toepassen van een belonende stimulus na het uitvoeren van een passend gedrag zodat het lijkt of toeneemt. Het is de belangrijkste manier om de kinderen te onderwijzen in het creëren van een gezond gevoel van eigenwaarde, met een veilige gehechtheid en gebaseerd op vertrouwen en respect. Het is belangrijk om onderscheid te maken tussen beloning en positieve versterking, want als we het hebben over positieve bekrachtiging niet altijd van een materiaal prijs spreken een positieve verbalisatie door de vader ( "Ik ben erg trots op wat je hebt gedaan") of een handeling kan zijn, waarin hij krijgt aandacht (samen spelen).

Voor kinderen, vooral de jongsten, is er geen positieve versterking die groter is dan de aandacht van hun ouders. Het is dus belangrijk dat, wanneer kinderen de dingen goed doen (ze zitten bijvoorbeeld bijvoorbeeld een tijdje op een gepaste manier zelfstandig spelen) we ze belonen met een gedeelde speeltijd. Het is gebruikelijk dat ouders op dit moment misbruik maken om andere dingen te doen, dus uiteindelijk leren kinderen dat om de aandacht van hun ouders te krijgen, ze minder geschikt gedrag moeten vertonen.

Het is ook belangrijk om op te merken dat we de dingen die kinderen maken onafhankelijk tussen hen moeten versterken, dat wil zeggen, als een kind twee onaangepast gedrag en correct uitvoert, moeten we doorgaan met het juiste gedrag te versterken om te blijven verschijnen, hoewel er andere dingen verkeerd gedaan. Bijvoorbeeld, als een kind pakt zijn glas, maar laat je bord is effectiever feliciteren pakte het glas, die hem schelden voor het gerecht hebben verlaten, maar het gevoel dat wat goed heeft gedaan is nog niet erkend, dus het zal stoppen doe het.

Daarom is de bekrachtiging zo belangrijk, niet alleen in het gedrag dat kinderen doen, maar ook in de vorming van hun karakter en hun gevoel van eigenwaarde, met emotioneel welzijn.

Volgens de Spaanse vereniging voor kindergeneeskunde en eerstelijnszorg heeft 15% van de kinderen problemen met ongehoorzaamheid. Wat kan een vader in deze situatie doen??

Een probleem van voortdurende ongehoorzaamheid, is het belangrijk om een ​​specialist te zien, in dit geval de kinderpsycholoog, om de situatie te beoordelen en te bepalen of dit een normatief gedrag voor leeftijd en ontwikkeling van het kind (bijvoorbeeld, is er het podium voor de kinderen tussen 1 en 2 jaar waarin het gebruikelijk is dat kinderen een constante ontkenning houden), als het deel uitmaakt van de persoonlijkheid of de manier van handelen van het kind (bijvoorbeeld als het een kind is met een aangeboren basiskarakter) of als er aanwezigheid van een bepaalde aandoening of probleem (zoals zou kunnen opstandige stoornis, bijvoorbeeld).

Als de situatie eenmaal is geëvalueerd, is het belangrijk om te interveniëren met professionele richtlijnen, ongeacht het geval, want afhankelijk van het feit of deze ongehoorzaamheid één oorsprong heeft of een andere, zal de oriëntatie variëren (zoals in het voorbeeld van koorts).

Het opvoedingsproces is zeer complex, maar ... zou u onze lezers (zij die ouders zijn) een paar basistips kunnen geven om hun kinderen op te voeden??

Op basis van mijn professionele kennis, maar ook mijn ervaring met kinderen en gezinnen, zijn er enkele basisrichtlijnen voor alle ouders die een kwaliteitsvolle opvoeding en opvoeding zullen bevorderen:

• Opvoeden binnen bepaalde grenzen en elementaire, stabiele, coherente en consensuele regels die een context van veiligheid en bescherming bieden aan het kind, zodat hij leert te onderscheiden wat goed is en wat verkeerd is.
• Wees gebaseerd op modellen van assertieve communicatie waarin men verlangens, standpunten en meningen kan uiten, evenals gevoelens en emoties, met respect voor zichzelf en anderen. Express en luister.
• Predikeer door een voorbeeld. We kunnen een kind niet vragen om niet te schreeuwen en hem te vertellen dat hij schreeuwt.
• Gebruik een democratische educatieve stijl, niet overdreven laks of overdreven autoritair.

Bevorder de autonomie, persoonlijke capaciteit en waarde van het kind. Geef je kansen om te leren, inclusief fouten maken in dit leren. Als we het allemaal, je weet nooit het alleen doen en we zullen impliciete boodschap is "moet ik doen, want ik heb geen vertrouwen in dat je alleen kunt doen", zodat hun gevoel van eigenwaarde mermaremos.