De psychologie van sport op school en jeugdvoetbal

Deze lezing is bedoeld om enkele ervaringen te onthouden en enkele vragen op te roepen in een veld zo aantrekkelijk als onbekend of beter verkend, weinig, voetbal en sportpsychologie.

In dit artikel van PsychologyOnline zullen we een lezing over L presenterennaar sportpsychologie op school en jeugdvoetbal.

Dus laten we beginnen met deze lezing en ik twijfel er niet aan dat het op zijn minst interessant zou zijn en niet alleen voor degenen die passie voelen voor deze prachtige sport (vandaag omgezet in prachtige zaken) maar ook voor geliefden en beoefenaars van Psychologie, fysieke cultuur en al die persoon met een zwak voor het verdiepen van problemen in relatie tot menselijk denken en sporten.

1. Het belang van voetbal in onze samenleving
2. Het psychologische probleem bij toekomstige atleten
3. Preventie voor toekomstige atleten
4. Bespreking van een uitgebreid programma

Het belang van voetbal in onze samenleving

Voetbal is waarschijnlijk de mooiste sport, de enige die ingrediënten kan combineren zoals kunst, esthetiek, haat, agressie, solidariteit en emotie onder andere en daarnaast is er iets dat we moeten onderstrepen, is de enige sport die uitsluitend met de voeten wordt gespeeld, maar zijn strategie is mentaal. Als het gaat om voetbal en de plaats die het inneemt op sociaal gebied, dan is dat een passie die zich vermenigvuldigt.

Het is de sport die door meer mensen in de wereld wordt gekozen om het te spelen, te genieten op de banen, het op televisie te volgen of het eenvoudigweg te lezen. Het is een sport waarin iedereen aan het spel denkt; de mensen, de journalisten, de spelers en de technici. Voetbal is een sport die supergeprofessionaliseerd is en als een super-geprofessionaliseerde sport is het een nieuw product geworden, een nieuwe koopwaar. Het is onmogelijk om in deze omgeving te geloven dat een speler ten volle geniet van het spel, dat wil zeggen, voldoening, speelplezier; in de hoge competitie wordt het plezier geminimaliseerd omdat de buitensporige druk in de competitie leidt tot breuken in het evenwicht en psychologisch welbevinden, zowel in het profvoetbal als op school en in de jeugd voordat het ter ere werd gespeeld, voor een medaille, want de buurt van vandaag is speelt voor een instelling, voor roem, voor geld of voor een transfer naar het buitenland.

Als we het hebben over school en jeugdvoetbal, praten we over een populatie van adolescenten tussen 13 en 18 jaar met dezelfde passie en hetzelfde doel een motivatie maar met een andere familie, persoonlijkheid, verschillende sociale uitputtingen en psychologische instelling.

Het psychologische probleem bij toekomstige atleten

Volgens de bijdrage van verschillende auteurs voelen toekomstige atleten zich geneigd om de sport te beoefenen door:

• Tevredenheid voor fysieke activiteit
• Verbeter je vaardigheden
• Kunst en expertise in de sport
• reizen
• Extrinsieke beloningen

De toekomstige voetballer moet een atleet zijn die wordt gekenmerkt door:

Duidelijkheid van doelstellingen.

• initiatief.
• discipline.
• Volledigheidsbeslissing.
• vasthoudendheid.
• Beveiligingsdomein van if.
• zelfsturing.

Maar bij het werken met atleten van de school of jeugdcategorieën vinden we onszelf met een heel ander beeld, zoals bevestigd door verschillende werken uitgevoerd in Argentinië, Ecuador en Colombia die het karakteriseren met één:

• Laag zelfrespect.
• Slechte communicatievaardigheden.
• Emotionele instabiliteit.
• Kritieke gezinsomgeving.
• Motivering houding ten opzichte van mislukkingen.
• Moeilijkheden in interpersoonlijke relaties.
• Gedragsproblemen.

Gezien deze foto Sportpsychologie poseert:

• Los conflicten op (communicatie, sporttrainer, openbaar gezin)
• Sociale ontwikkeling van jongeren
• Stress management
• Persoonlijkheidsontwikkeling
• Stimuleer onderzoek
• Filosofie van gezondheid en leven.

Het werk van de psycholoog als trainer, fysieke trainer en arts wordt gemeten aan de hand van de effectiviteit, in dit geval is een onzichtbaar werk soms onmerkbaar en dat ziet er niet echt uit, maar op de lange termijn. De grote twee doelstellingen die de taak van de psycholoog begeleiden in deze categorie zijn:

1. Preventie en promotie van geestelijke gezondheid van de atleet, ingelijst in het vlak van de mens.
2. de Hoogst mogelijke opbrengst op het moment van competitie, dat wil zeggen: potentieel en mentaal psychologische attitudes opleiden zoals vertrouwen, concentratie, motivatie, isolatie van externe en interne druk, helpen de groep te verbinden en de relatie tussen coach en speler te verbeteren.

Wanneer we op school en jeugdvoetbal werken, moeten we weten dat de as niet uitsluitend in de resultaten zit, maar in de promotie van het grootst mogelijke aantal spelers naar de professionele divisie..

Preventie voor toekomstige atleten

Bij het ontwikkelen van deze taak we moeten voorkomen:

• Schooluitval: ten eerste proberen we valse dichotomieën te vermijden, zoals spelen of studeren, spelen of een vriendin hebben, enz. We moeten hem in plaats daarvan proberen te begeleiden, want als hij zijn tijd goed organiseert, kan de jongeman trainen, spelen, een vriendin hebben, enz. Op deze manier kun je op alle niveaus spelen zonder je interesses en motivaties te verliezen. Voor tieners is de meerderheid van de school synoniem met plezier maken, voetbal is een korte race zonder rekening te houden met de mogelijke verwondingen die optreden, wat te doen in de andere 30 jaar van het leven. Op basis hiervan geeft het onderwijs meer elementen om het leven steeds moeilijker te maken.
• uitzettingen: Voetbal is een teamgame en ook schadelijk voor de uitwerpers de uitzetting is schadelijk voor de hele groep omdat het team in numerieke inferioriteit blijft, dit aspect blijft onopgemerkt maar het is noodzakelijk om er rekening mee te houden in de verschillende competities.
• letsels: Statistieken vertellen ons dat spelers die voor het eerst bij een club aankomen vaker gewond raken, meestal in de eerste maand; Er zijn twee fundamentele factoren: omgevingsverandering en de verandering van tempo in de eisen van training, de eerste verwijst naar de fysieke plaats (huis, hotel, stad, stad) interpersoonlijke relaties (familie, vriendin, vrienden, school, enz.) tweede factor in de meeste gevallen is de trainingssnelheid hoger dan gebruikelijk.
• Stress Inductors: In deze divisie zijn ouders, vriendinnen en vrienden in veel gevallen de oorzaak van stress, drugs, alcoholisme en agressie. Zoals de volgende zin laat zien: "Als een jonge man kan het goed spelen als hij elke keer dat hij een fout maakt, hij de klaagzangen van de moeder hoort en het teleurgestelde gezicht van de vader waarneemt (L. Forti)"

In dit stadium wordt het grootste aantal school- en sportafwijkingen gepresenteerd, zoals aangetoond door Weinberg en Gould (1995). maximale sportdeelname vindt plaats tussen 10-13 jaar en dat vanaf deze leeftijd het de beoefening van sport begint te verlaten, met het percentage rond de 35% in de jeugdleeftijd, of wat hetzelfde is, van elke 10 betrokken kinderen, 3-4 afvallen wanneer ze jong zijn

Gould et al. (1982) enkele van de redenen waarom jonge atleten vertrekken Fysieke sporten:

• Ik heb andere dingen te doen.
• Het was niet zo goed als ik dacht.
• Het was niet leuk genoeg.
• Ik wilde een andere sport doen.
• Ik kon de druk niet verdragen.
• Het was saai.
• Ik vond de coach niet leuk.

Andere onderzoekers geven aan dat de redenen waarom jongeren sporten verlaten te wijten zijn aan de perceptie dat hun persoonlijke doelen niet zijn bereikt. Enkele redenen die dit argument ondersteunen zijn: speel weinig tijd, heb weinig kans om hun vaardigheden te verbeteren, ervaar concurrentiestress, er is overdreven nadruk op winnen, gebrek aan motivatie door familie en vrienden en daarom houden ze ermee op het leuk te vinden. Jongeren verlaten lichaamsbeweging omdat ze hobby's leuker vinden of omdat hun verwachtingen, zowel binnen als buiten de schoolcontext, gefrustreerd zijn (Fox and Biddle, 1988).

Gezien dit verschijnsel van verlaten sport, stellen wij het volgende voor met het oog op verbeteren van de praktijk van het voetbal school en jeugd en vermijd deserties:

• Versterk de inspanning
• Minder concurrentie voor rivaliteit
• Individuele instructies.
• Ontwikkeling van zelfrespect.
• Succes controle
• Ouder onderwijs.
• Ontwikkel samenwerking en moedig morele redeneerstrategieën aan bij kinderen in lessen lichamelijke opvoeding bij kinderen.
• Verbeter de training en het advies van coaches van schoolgaande kinderen.
• Formeer en adviseer scheidsrechters.

Bespreking van een uitgebreid programma

Ten slotte presenteren we een uitgebreid trainingsprogramma voor discussie gericht op sportdirecteurs, trainers, ouders en sporters van deze categorie:

• Gezondheid en voeding.
• onderwijs.
• Trainen voor het leven.
• Economische campagne.
• Football Schools Network.
• Interview met ouders. Socio-familieonderzoek.
• Psychopedagogische training voor trainers.
• Psychologische evaluatie van voetballers.
• Beheersing van pedagogisch en sportgedrag. (academische opvolging en advies).
• Ontwikkeling van participerende technieken. dynamisch.
• Ontwikkeling van artistieke en beroepsgerichte workshops.
• Deelname aan wedstrijden

Als gevolg van dit voorstel bij het werken met atleten in deze categorieën we hebben bereikt:

• Gedrag verbeteren van de jeugdvoetballers
• De familie heeft genomen meer bewustzijn van het proces
• De coaches verwerven meer controle over de groep
• De toepassing van workshops verbetert de persoonlijke ontwikkeling