De zelfstudie in de lescentra

De educatieve activiteit heeft altijd een dubbele functie gehad: aan de ene kant heeft het te maken gehad met de overdracht van kennis, het onderwijs in waarden, normen en attitudes, enz. Anderzijds heeft hij altijd parallel een specifieke taak uitgevoerd om de student te helpen of te oriënteren in de zin van een beter leren, van een betere prestatie, van geïndividualiseerde aandacht voor de specifieke onderwijsbehoeften van elke student, van zorg voor persoonlijke omstandigheden, van ondersteuning bij het nemen van beslissingen over de toekomst.

De onderwijsoriëntatie is gericht op het persoonlijke en integrerende karakter van het onderwijs, omdat het specifieke mensen opleidt, met specifieke en individuele kenmerken. Maar de hele persoon is ook geschoold en daarom moeten de verschillende ontwikkelingsgebieden en de bijbehorende onderwijslijnen worden geïntegreerd. Blijf dit artikel lezen zelfstudie op scholen in Psychology-Online.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd: Belang van een adequaat gebruik van non-verbale taal in micro-onderwijs Index

1. Oriëntatie en mentoring als kwaliteitsfactor in het onderwijs
2. Onderwijsbegeleiding, zelfstudie actie en zelfstudie actieplan
3. Werkplan voor zelfstudie
4. Verschil tussen tutor en psycholoog
5. Onderwerpen van het counselingproces
6. Activiteiten van het onderwijsbureau
7. conclusie

Oriëntatie en mentoring als kwaliteitsfactor in het onderwijs

Een van de meest nieuwe en opvallende aspecten van het huidige onderwijssysteem is de behoefte en het gemak van oriëntatie als een essentieel element dat de kwaliteit en verbetering van het onderwijs bevordert. In feite is dit gemak en behoefte aan begeleiding, hoewel het een nieuwigheid lijkt, niet waar. Het heeft al een eeuw geschiedenis in een aantal van de meest geëvolueerde onderwijssystemen. Zelfs, om eerlijk te zijn, is het noodzakelijk om te bevestigen dat ons land al tientallen jaren een belangrijke leidraad heeft..

Als bewijs van de belang dat de huidige wetgeving geeft voor begeleiding educatief, laten we een paar voorbeelden zien:

• LOGSE, Titel IV: over de kwaliteit van het onderwijs.

-Artikel 60: “De begeleiding en oriëntatie van de studenten zal deel uitmaken van de lesgevende functie. De coördinatie van deze activiteiten komt overeen met de educatieve centra. Elke groep studenten heeft een docent-tutor”.

• ORGANIC LAW 10/2002, van 24 december, over de kwaliteit van het onderwijs (LOCE):

-Artikel 56º, punt d: “Aan de leerkrachten van scholen, correspondeert, de begeleiding van studenten om hun leren te sturen, waarden door te geven en hen te helpen, in samenwerking met ouders, om hun moeilijkheden te overwinnen”.

-Artikel 56º, punt e: “Aan leerkrachten van scholen, correspondeert, de samenwerking, met diensten of afdelingen die gespecialiseerd zijn in begeleiding, in het proces van educatieve, academische en professionele begeleiding van studenten”.

Onderwijsbegeleiding, zelfstudie actie en zelfstudie actieplan

We begrijpen onderwijsbegeleiding als “een continu en systematisch proces om het individu te helpen, met deelname van alle leden van de onderwijsgemeenschap, die gericht zijn op het maximaliseren van hun potentieel”. De oriëntatie die de student zou moeten krijgen in onderwijscentra Het kan uit drie soorten zijn:

• persoonlijk: Het is het proces om een ​​onderwerp te helpen om voldoende kennis van zichzelf en de wereld om hem heen te bereiken om de problemen van zijn leven op te lossen. De reikwijdte van actie wordt gevormd door ideeën, motivaties, waarden en verwijst naar aspecten zoals relaties met vrienden, hobby's, de mogelijkheden en moeilijkheden van sociale relaties en, in het algemeen, alles wat menselijk gedrag beïnvloedt..
• academisch: het kan worden gedefinieerd als een proces van technische assistentie gericht aan de persoon om de academische prestaties, de ontwikkeling van vaardigheden en de aanpassing aan het lescentrum te verbeteren.
• professional: het gaat erom het individu te helpen een geschikte professionele bezigheid voor hem te vinden of, eenmaal gevonden, om het goed te ontwikkelen, rekening houdend met zijn aanleg en de behoeften van de maatschappij.

Evenzo kunnen onderwijssturing in een dubbele scope worden ontwikkeld:

• Individueel: die in het bijzonder aan elke student wordt gegeven en die voornamelijk plaatsvindt in het periodieke persoonlijke interview met elk van de studenten door de tutor en in sommige gevallen door gespecialiseerd personeel van de Educational Guidance Cabinets (GOE).
• groep: die wordt gegeven aan iedereen die deel uitmaakt van een groep, en die zeer verschillende middelen heeft: gesprekken, conferenties, tests, groepsdynamiek, enz..

Werkplan voor zelfstudie

Het wordt begrepen door zelfstudie of tutoring van die reeks activiteiten die een leraar uitvoert met een groep studenten die speciaal is toevertrouwd, tegelijkertijd en parallel aan het onderwijs, zijnde taken die niet strikt leerzaam zijn, maar die vooral rekening houden met de opleidings- en begeleidingsaspecten van studenten. De persoon die de zelfstudie uitvoert binnen een groep studenten wordt een tutor genoemd.

Oriëntatie en tutoring zijn twee begrippen die zo met elkaar samenhangen dat ze in veel opzichten verward zijn. Vanuit een brede en globaliserende betekenis is oriëntatie een functie die een persoon overstijgt. Alle leraren, docenten en het Office of Educational Guidance (G.O.E.) zijn betrokken bij de oriëntatie. de tutoring is de oriëntatie ontwikkeld door de tutor met een groep studenten. Dat wil zeggen, mentoring is een subset van de oriëntatie. Om deze reden kunnen we begrijpen dat, wanneer we het hebben over oriëntatie in het algemeen, mentoring ook is opgenomen.

Mentoring is geen actie die zich geïsoleerd ontwikkelt, maar moet worden onderworpen aan een goede planning en organisatie. Deze geprogrammeerde educatieve actie is wat we het zelfstudie-actieplan (P.AT.) noemen. Het omvat de doelstellingen en actielijnen die gedurende de cursus door de docenten zullen worden ontwikkeld met de studenten van dat centrum. Sommige hiervan doelstellingen of actieblokken Algemeen zijn de volgende:

• De verwelkoming aan het begin van de cursus van elke student in de groep en op de school.
• De bevordering van de deelname van studenten in hun groep en in het leven van de school.
• Monitoring en coördinatie van het evaluatieproces.
• De geïndividualiseerde aandacht van studenten.
• Oriëntatie en ondersteuning bij het leren.
• Academische en professionele oriëntatie.

de PAT (zelfstudie actieplan) het is daarom het antwoord dat systematisch een educatief centrum maakt om het onderwijsleerproces te personaliseren, het kader waarin de criteria en procedures voor de organisatie en werking van de tutorials worden gespecificeerd, en moet alle componenten van het onderwijsteam: GOE, docenten en docenten. Hoewel de onderwijsoriëntatie primair gericht is op de student, op een globale manier, omvat het ook activiteiten gericht op docenten en leraren om hen te helpen bij de ontwikkeling van hun taken binnen het specifieke bereik van de scholen. Dit type begeleiding wordt geleverd door het Guidance Office van het Centrum (G.O.E.), en hierin, door de counselor die de specialist is in psychologie en pedagogiek.

Verschil tussen tutor en psycholoog

tutor:

• Hij is eigenlijk een leraar.
• Preventief werk.
• Het behandelt alle studenten, niet alleen degenen die ernstige problemen hebben.
• Behandel dagelijkse groepsconflicten en leer.
• Het heeft raadsfuncties.
• Hij oefent zijn werk in contact met de student. Leef dagelijks met hem.

Psycholoog / pedagoog:

• Zij zijn de experts in begeleiding.
• Ze vervullen een klinische functie van diagnose en genezing.
• Ze behandelen de moeilijkste en problematischste studenten.
• Ze hebben te maken met gedrags-, sociale problemen, karakterstoornissen, etc..
• Het zijn professionals in een gespecialiseerde technisch-adviserende actie.

Onderwerpen van het counselingproces

De belangrijkste agenten die betrokken zijn bij het oriëntatieproces in de onderwijscentra zijn:

Hoofd van studies

Zij is de coördinator van oriëntatie in een educatief centrum en oefent haar rol uit als coördinator van begeleidingsdiensten en docenten. Sommige van zijn functies zijn:

• Benoem docenten
• Houd toezicht op de voorbereiding van de PAT en maak er voorstellen over
• Roep coördinatievergaderingen op met docenten en docenten, voorgesteld door de GOE
• Zorg voor de planning van de tutorials in de verschillende cursussen.

De leraar

De leraar, als loutere leraar, is al een raadgever. De onderwijsactiviteit, als leraar-studentrelatie, is niet uitgeput in de loutere onderwijsleeractiviteit. De situatie van een student in een onderwijscentrum is, naast een academische situatie, onmiskenbaar en in de eerste plaats een trainingssituatie. Dit is ongetwijfeld het meest waardige aspect van de functies die door de leraar worden uitgevoerd.

De leraar

Het is die leraar die de zelfstudie van een groep studenten coördineert. Hun rol zal zijn om de tutorial actie met hun studenten te coördineren en te ontwikkelen door nauwe samenwerking met de hele groep leraren die lesgeven in die groep. Enkele van de activiteiten die de tutor ontwikkelt binnen de programmering van de tutorial actie, rekening houdend met de zes blokken van activiteiten van de PAT, hierboven genoemd, zijn de volgende:

• De verwelkoming aan het begin van de cursus van elke student in de groep en op de school:

Aan het begin van de cursus organiseert de docent van elke cursus een sessie met zijn groep waarin hij de studenten informatie verschaft over de schoolkalender, schema's, docenten van de cursus, de distributie van klaslokalen en laboratoria, normen die hen beïnvloeden, enz., evenals een uitleg van de doelstellingen en inhoud van het zelfstudie-actieplan voorzien voor elke cursus en de functies van de tutor.

• Het bevorderen van de deelname van studenten aan de groep:

Gedurende de cursus worden specifieke activiteiten uitgevoerd (groepsdynamica) om de wederzijdse kennis tussen de studenten te bevorderen, om een ​​verenigde en samenhangende groep te creëren, waarbij de studenten leren participatie en coöperatief werk te waarderen en een adequaat klimaat te bereiken van coëxistentie. Periodiek zal een specifieke tijd worden gereserveerd binnen de groepstoespraak om problemen van co-existentie en gemeenschappelijk leren in de groep op een ordelijke en serene manier en via dialoog te analyseren..

• Monitoring en coördinatie van het evaluatieproces:

De tutor zal samenwerken bij het plannen van de evaluatietestkalender en ervoor zorgen dat deze in evenwicht is. Voorafgaand aan elke evaluatiesessie zal de tutor uit zijn studenten voorstellen en suggesties halen die relevant kunnen zijn voor de groep professoren, evenals de analyse die de groep zelf maakt van zijn prestaties. De tutor informeert zijn studenten na elke evaluatiesessie over wat is ontwikkeld en overeengekomen, specificeert en communiceert specifieke herstelmaatregelen voor de groep of studenten die het nodig hebben..

• De geïndividualiseerde aandacht van studenten:

De tutor voert altijd individuele interviews uit met studenten met persoonlijke, academische of aanpassingsproblemen. Indien nodig stuurt de tutor die studenten die gespecialiseerde aandacht nodig hebben naar de GOE.

• Oriëntatie en ondersteuning bij het leren:

Gedurende de cursus zal de tutor relevante informatie verkrijgen over de evolutie van elke student in de verschillende onderwerpen en over hun educatieve behoeften om hem te helpen de moeilijkheden te overwinnen. Het zal helpen studietechnieken te ontwikkelen, studenten sensibiliseren voor het belang van het gebruik van geschikte leerstrategieën.

• Educatieve en professionele begeleiding:

-Het geeft studenten informatie over de verschillende onderwijs- of werkopties die gerelateerd zijn aan elke onderwijsfase, en in het bijzonder over die welke worden aangeboden in hun omgeving..

-Het Office of Educational Guidance (G.O.E.): de oriëntatie wordt voorgesteld als een hulpproces. Momenteel zijn er een aantal begeleidingsdiensten die deze taak coördineren: de Educational Guidance Cabinets (GOE). Binnen de (GOE) is de counselor die de specialist is in psychologie en pedagogie die, onder andere functies, heeft om samen te werken en de nodige hulp te bieden zodat de tutor en het docententeam de zelfstudie effectief kunnen uitvoeren.

Activiteiten van het onderwijsbureau

Laten we hieronder enkele van de bekijken fundamentele activiteiten van kasten voor onderwijsbegeleiding (G.O.E.):

• Zelfstudiesessies plannen tijdens het schooljaar periodiek (wekelijks of tweewekelijks).
• Coördinatievergaderingen voorstellen. Ze worden periodiek uitgevoerd en zijn bedoeld om een ​​kanaal van communicatie en coördinatie tot stand te brengen, vloeiend en constant tussen alle mensen die betrokken zijn bij de zelfstudie: docenten, docenten en het Office of Educational Guidance (G.O.E.).
• Docenten voorbereiden en voorzien van documentatie. Het Office of Educational Guidance (G.O.E.) is verantwoordelijk voor het ontwikkelen van de algemene richtlijnen van de Action Plan Tutorial (P.A.T.) en de documentatie en informatie die nodig is voor de tutors.
• Interview en evalueer studenten met problemen met de schoolprestaties of aanpassingsproblemen die door tutoren zijn verwezen.
• Voer geïndividualiseerde interventies en psycho-pedagogische rapporten van die studenten uit met aanpassings- en leerproblemen die dit gedurende het schooljaar vereisen.
• Vraag vragenlijsten en opinieonderzoeken. Dit type vragenlijst heeft tot doel de mening van de student te kennen met betrekking tot verschillende aspecten die verband houden met de kwaliteit en verbetering van het onderwijs in de onderwijscentra van vorming, zoals: curriculum, onderwijzend personeel, onderwerpen, voorzieningen en diensten, sociale relaties , intern regime en de PAT zelf.
• Pas sociometrische tests toe om de informele structuur van de groepsklasse te kennen: controleer wie de geprefereerde onderwerpen zijn, verworpen, genegeerd of het zwijgen opgelegd binnen de groep, identificeer bestaande subgroepen binnen de groep met hun respectieve leiders, enz..
• Seminars en conferenties organiseren voor studenten over studietechnieken, preventie van drugsverslaving, technieken voor het beheersen van stress en angst, enz.

conclusie

Onderwijsdoelen, naast de overdracht van kennis en procedures, onderwijs in waarden, normen en attitudes; Kortom, de volledige persoonlijke ontwikkeling van de studenten, een ontwikkeling die impliceert dat de professoren de tutorial-functie uitoefenen. De actie van educatie wordt niet alleen uitgevoerd met betrekking tot de onderwijsgroep, en vindt ook niet uitsluitend plaats in de klas. In die zin is begeleiding het proces om een ​​onderwerp te helpen ken jezelf en de maatschappij waarin je leeft, zodat het zijn maximale interne orde kan bereiken en zijn grotere integratie in de samenleving. Oriëntatie en tutoring worden geïdentificeerd met onderwijs, zijn een essentieel onderdeel ervan. Daarom moet de onderwijspraktijk de oriënterende dimensie incorporeren, want opleiden is het begeleiden van het leven.