Hoe een kind leert spreken

Taal is een van de meest ongelooflijke dingen die we kunnen doen. Het zou zelfs mogelijk zijn dat homo sapiens het enige schepsel op aarde is dat deze capaciteit heeft. Alleen de dolfijnen laten zien tekens van taal, hoewel we het nog steeds niet kunnen begrijpen.

Het lijkt erop dat we de taal spreken en begrijpen. De gespecialiseerde gebieden in de hersenen, zoals de gebieden Broca en Wernicke, suggereren dat de genetica ons op zijn minst de neurologische basis van de taal verschaft.

Taalkunde is natuurlijk een ander onderwerp, maar het overlapt een beetje met de psychologie, vooral met betrekking tot de taalontwikkeling bij baby's en kinderen. Het vermogen van jonge kinderen om taal te leren - of zelfs twee of drie talen tegelijkertijd - is een van de aanwijzingen dat er op deze leeftijd in onze hersenen iets speciaals is. In dit artikel Psychology-online leggen we alles uit wat je moet weten hoe een kind leert praten.

1. De eerste geluiden van kinderen
2. De fase van het woord
3. Eerste woorden van kinderen
4. De grammaticale constructies
5. Hoe oud leren kinderen praten??

De eerste geluiden van kinderen

Alles begint in de kindertijd. Baby's maken veel lawaai vanaf de geboorte tot 6 maanden. Ze schreeuwen, grommen, brullen en gillen. Ze koeren ook, die vervolgens worden klinkers. Van 6 maanden tot 10 maanden produceren ze meer gecompliceerde geluiden genaamd babbles. De eerste medeklinkers kunnen met de klinkers worden gecombineerd om lettergrepen te maken. Binnenkort voegen ze andere medeklinkers toe.

Ouders spelen een belangrijke rol bij het vormgeven van de taal van het kind. Zelfs als we op een bepaalde manier voorgeprogrammeerd zijn om taal te gebruiken, moeten we een specifieke taal leren van de mensen om ons heen. Moeders meestal pas hun spraak aan om zich aan het niveau van het kind aan te passen. Deze taal wordt genoemd "Motherese". Het is te vinden in vrijwel elke cultuur op de planeet en heeft bepaalde gemeenschappelijke kenmerken:

• De zinnen zijn erg kort.
• Er is veel herhaling en overtolligheid
• Er is een melodieuze kwaliteit
• Het bevat veel speciale babywoorden.

Het is ook ingebed in de context van de omgeving, met constante verwijzingen naar nabijgelegen dingen en activiteiten die plaatsvinden.

De fase van het woord

Na 10 maanden begrijpen de meeste kinderen tussen de 5 en 10 woorden. ¡alleen ¼ ze bereiken 40 woorden! Van 12 tot 18 maanden (min of meer) wordt het de fase van een woord (of holofrásica). Elk woord vormt een zin op zichzelf. Na 12 maanden kunnen de meeste kinderen 3 of 4 woorden produceren, en begrijpen tussen 30 en 40. Nogmaals, ¡er zijn enkele kinderen die 80 begrijpen en zelfs gebruiken! Op 14 maanden, het aantal opgenomen woorden springt naar 50-100, en zelfs de ¼ langzamer kent 20-50. Na 18 maanden kunnen de meeste kinderen zelf 25-50 woorden produceren en honderden van hen begrijpen.

Twee kenmerken van deze fase zijn de overextension en de infraextensiones. Het woord 'hoed' kan bijvoorbeeld bijna alles betekenen wat iemand op zijn hoofd draagt, een 'puppy' wordt op bijna elk dier toegepast en 'papa' (iets dat vrouwen over de hele wereld in verlegenheid brengt) kan worden toegepast op elke man Aan de andere kant gebruiken kinderen soms infraextensie, waarbij ze een algemeen woord gebruiken om iets specifieks toe te passen. Bijvoorbeeld, "Bibi" kan MIJN fles en alleen mijn fles betekenen, en "papieren" kan MIJN schoenen en alleen die zijn.

Eerste woorden van kinderen

Er zijn bepaalde algemene woorden die in de meeste woordenlijsten van de kinderen worden weergegeven. In het Engels zijn moeder, vader, baby, puppy, kitten, eendje, melk, koekje, sap, pop, auto, oor, oog, neus, hallo, tot ziens, nee, ga, omlaag en omhoog. Er worden ook unieke woorden genoemd, soms uitgevonden door kinderen idiolecten, Een identieke tweeling verzint soms tientallen woorden onderling die niemand anders kan begrijpen.

Tussen 18 en 24 maanden (ongeveer) zien we het begin van zinnen met twee woorden, en telegrafische spraak. Hier zijn enkele veelvoorkomende voorbeelden, die een verscheidenheid aan grammaticale functies laten zien, gemaakt door de eenvoudige combinatie van twee woorden:

• Kijk puppy, hallo melk
• Die bal, grote bal
• Aardappelschoen (bijvoorbeeld aardappelschoen), babyschoen (bijvoorbeeld mijn schoen)
• Meer koekje, meer liedje
• twee schoenen, geen sap (aantallen en hoeveelheden)
• mama zit, Eva leest ("zinnen" van onderwerp-werkwoord)
• geef me een bal, ik wil meer (doe een verzoek)
• geen bed, geen natte (ontkenning)
• mama sock (onderwerp-object "zinnen", bijv. moeder pakt mijn sok op)
• zet boek ("frases" werkwoord-object, bijv. zet het boek hier)

De grammaticale constructies

Na 24 maanden beginnen kinderen grammaticale constructies van verschillende typen te gebruiken: deelwoorden gebruikt als werkwoorden, voorzetsels, meervouden, werkwoorden in het verleden onregelmatige vorm, bezittelijk, het werkwoord be / estar, artikelen ... Het is interessant om te zien dat werkwoordsvormen onregelmatige eenvoudige worden geleerd vóór reguliere.

de grammaticale genres Ze zijn niet gemakkelijk om te leren. De woorden mannelijk en vrouwelijk in het Frans en de woorden mannelijk, vrouwelijk en neutraal van de Duitsers zijn slechts een kwestie van memoriseren. Dezelfde moeilijkheid is van toepassing op verschillende soorten werkwoorden.

de verschijning (hoe onderscheid te maken tussen dingen die slechts één keer worden gedaan en dingen die herhaaldelijk worden gedaan - het perfecte en het onvolmaakte) wordt geleerd vóór de tijd (Verleden-heden-toekomst). Verbale tijd is echt heel moeilijk, hoewel we als volwassenen het als vanzelfsprekend beschouwen.

Er lijken talen te zijn die voor kinderen gemakkelijker te leren zijn, en andere die moeilijker zijn: sommige talen (bijvoorbeeld Turks, Hongaars en Fins) gebruiken veel achtervoegsels om een ​​verscheidenheid aan grammaticale en semantische kwaliteiten aan te geven. Deze achtervoegsels zijn heel veel voorkomende lettergrepen, en compleet en volledig regelmatig, en ze worden snel en gemakkelijk aangeleerd.

Aan de andere kant geven sommige talen (bijv. Chinees, Indonesisch en tot op zekere hoogte ook Engels) de voorkeur aan kleine woorden die deeltjes worden genoemd (bijv. De, van, in en etc.). later geleerd, omdat ze zelf geen betekenis hebben en vaak zonder accent zijn en zonder duidelijkheid worden uitgesproken. Merk bijvoorbeeld op dat "de" en "el" meestal samenkomen in "del".

Een derde groep - die de meeste Europese en Semitische talen bevat - heeft een gemengd systeem, inclusief veel deeltjes en onregelmatige eindes zonder accent. Als je je de inspanningen herinnert om de Duitse artikelen, de Spaanse vervoegingen of de verbuiging van de Latijnse namen te onthouden, zul je je realiseren waarom de kinderen het ook moeilijk hebben om deze dingen te leren..

Hoe oud leren kinderen praten??

Het leren van talen eindigt natuurlijk niet na twee jaar. De leeftijd van drie jaar is belangrijk voor iets dat wordt genoemd on-regularisatie. De meeste talen hebben onregelmatigheden, maar driejarigen zijn dol op de regels en slaan een deel van de onregelmatigheden over die ze hebben geleerd toen ze jonger waren, p. bv. "Ik eindig" voor "Ik pas op." Driejarigen kunnen in zinnen van vier woorden spreken en kunnen 1000 woorden gebruiken.

Met vier jaar oud zijn ze grote vragenstellers en beginnen ze veel woorden te gebruiken van het type waar, wat, wie, waarom, wanneer (geleerd in die volgorde). Ze kunnen zinnen van vijf woorden aan, en kunnen een woordenschat van 1500 woorden hebben. Vijfjarigen gebruiken zinnen van zes woorden (met zinnen, niet minder) en gebruiken minstens 2000 woorden. Zesjarigen gebruiken maximaal 6000 woorden. En volwassenen kunnen tot 25.000 woorden gebruiken en herkennen maximaal 50,0000.

Obstakels bij het leren

Een van de grootste obstakels voor kinderen is leren lezen en schrijven. In sommige talen, zoals het Italiaans of Turks, is het gemakkelijk: woorden worden geschreven als ze worden uitgesproken en uitgesproken als ze zijn geschreven. Andere talen - Zweeds of Frans - zijn niet zo moeilijk, want er is veel consistentie. Maar andere talen hebben erg verouderde uitspraaksystemen. Engels is een duidelijke winnaar onder gebruikers van het westerse alfabet. Ze besteden jaren van opleiding aan het krijgen van kinderen om irrationele uitspraken te onthouden. In Italië daarentegen wordt de uitspraak niet erkend als een schoolvak en zijn spellingwedstrijden belachelijk.

En tot slot er zijn talen die geen alfabetten gebruiken: Chinees vereist jarenlange onthouden van lange lijsten met symbolen. De Japanners hebben echt vier systemen die alle kinderen moeten leren: een groot aantal Kanji-symbolen, eeuwen geleden door de Chinezen geadopteerd; twee verschillende lettergrepen (alfabetten op basis van lettergrepen); en het westerse alfabet. Koreanen hebben daarentegen hun eigen alfabet met een perfecte relatie tussen symbolen en geluiden.